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2025-2026学年人教版(2024)初中体育与健康八年级全一册
《体育礼仪与修养》教学设计
一、教学背景
1.教材定位:本课选自人教版(2024)初中体育与健康八年级全一册第一单元
《体育文化与体育精神》,是单元体育文化内涵”模块的核心内容。前承小学阶段基础
体育行为规范”,后启高中体育道德与社会责任”,旨在通过具体礼仪场景(课堂、比
赛、观赛)的讲解,帮助学生解礼仪是体育精神的外在体现,修养是礼仪的内在升
华”,构建行为一精神一人格”的体育文化认知体系。
2.学情特点:
(1)认知层面:八年级学生对体育礼仪的认知停留在表面行为”(如赛前握手、
课堂问好),但对礼仪背后的尊重、公平”内涵解不足,对观赛礼仪(如不干扰对手、
为双方鼓掌)、特殊项目礼仪(如体操器械使用礼仪、武术抱拳礼)的认知存在空白,
未建立礼仪与修养的关联。
(2)行为层面:在体育活动中存在课堂不按指令使用器材、比赛中嘲笑对手失
误、观赛时大声喧哗”等问题,部分学生因好胜心忽视礼仪,出现赢了骄傲、输了抱
怨”的行为,知行脱节现象明显。
(3)心层面:处于青春期自我意识强化”阶段,渴望被尊重,但对如何尊重他
人”的具体方式缺乏认知,通过情景模拟、案例分析等互动形式,能有效激发其参与
热情与反思意识。
3.教学价值:本课通过教材案例与校园体育场景的结合,不仅能规范学生体育行
为,更能将尊重、诚信、坚韧”的修养融入日常,助力学生形成健全人格,符合立德
树人”在体育学科的落地要求。
二核心素养教学目标
1.健康行为:掌握体育礼仪的三大类型(课堂礼仪、比赛礼仪、观赛礼仪)及具
体规范(教材核心内容),能识别体育活动中的失礼行为”,养成赛前致敬、赛中守规、
赛后尊重、观赛文明”的行为习惯。
2.运动能力:能在不同体育场景(体操课堂、篮球比赛、校运动会观赛)中灵活
运用礼仪规范,如规范使用运动器材、协助失误同学、合表达观赛热情,提升在运
动中践行礼仪”的实践能力。
3.体育品德:通过分析教材案例与自身行为,解体育修养的核心内涵(尊重他
人、诚信竞争、坚韧不拔),树立礼仪即修养”的意识,将体育精神迁移到人际交往与
学习生活中。
三、教学重难点
1.教学重点
(1)体育礼仪的具体规范:①课堂礼仪(课前问好、器材使用、同伴互助);②
比赛礼仪(赛前致敬、赛中尊重规则与对手、赛后握手/拥抱);③观赛礼仪(不喧哗、
不干扰、为双方鼓掌)(教材P11-14核心内容)。
(2)体育修养的核心内涵:尊重(他人、规则、器材)、诚信(不舞弊、不推诿)、
坚韧(不放弃、正视输赢)(教材P15修养与体育精神”模块)。
2.教学难点
(1)解体育礼仪与修养”的深层关联:礼仪是修养的外在表现,修养是礼仪的
内在支撑(如赛后握手”不仅是礼仪,更是尊重对手”修养的体现)。
(2)在复杂体育场景中灵活践行礼仪:如比赛中对手故意犯规,如何既维护公
平又保持礼仪”观赛时好友为己方加油过度,如何提醒”,避免机械套用规范。
四教学过程
(一)课前准备
1.教师:①梳教材核心内容,制作含教材案例图、礼仪规范表、情景视频”的
PPT(如教材P12体操课堂礼仪插图、P13足球比赛赛后礼仪案例、P14观赛礼仪正误
对比图);②准备情景模拟卡片”(含篮球比赛对手失误”体操课器材使用”校运会观赛”
等场景)、体育礼仪判断卡”(教材核心知识点);③联系体育器材室,准备体操垫、篮
球、秒表等模拟道具。
2.学生:①预习教材P11-15内容,标记最不熟悉的体育礼仪”和自己曾出现的失
礼行为”;②收集1个身边的体育礼仪正面/反面案例”(如班级比赛、运动会场景);
③穿便于活动的运动服,为情景模拟做准备。
(二)导入新课:案例设问(结合教材开篇案例)
1.教师活动:展示教材P11开篇案例图——篮球比赛结束后,甲队队员直接离场,
拒绝与乙队队员握手,乙队队员面露失落”,播放1分钟案例视频(含比赛过程中甲队
队员嘲笑乙队失误”的细节),提问:
(1)甲队队员的行为符合体育礼仪吗?为什么?”
(2)如果你是乙队队员,会有什么感受?教材里说,体育比赛不止输赢,更有尊
重,,这句话该如何解?”
2.
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