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小学教学管理制度

1.教师教学工作常规管理制度

一、总则

1.学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核心。

教学管理首先要抓好教学常规管理，只有化教学过程，才

能产生质教学效果。本“常规”旨在规范教学过程的各个

环节，促进我校教学秩序正规化、科学化、达到全面提高教

育教学质量，创造品牌学校之目的。

2.小学教育是基础教育，基础教育要全面实施素质教

育。在教学中，教师要把教书和育人和谐统一起来，不仅要

求学生学好“双基”，发展“智能”，而且要促进学生思想、

品德、兴趣、意志、行为、习惯的健康发展，全方位地实施

素质教育。

3.教学过程的基本环节有：备课、上课、作业布置与批

改、辅导、考查与考试以及与此相关的工作计划和总结。任

课教师必须着眼全过程，把握好每个环节，步步落实，勇于

创新，化教学过程，创造质教学效果。

4.教学是教师与学生的双边活动。在教学活动中，教师

要遵循主体性原则，在充分发挥教师主导作用的同时，充分

发挥学生的主体作用，形成教与学的互动，师与生的默契,

既要关注每一位学生个体的成长，又要注重“培辅差”；

既保证全面发展，又要注重发展个性特长。

5.各学科之间要统筹兼顾、互相照应、适时调控、减轻

作业负担。

6.学校要按国家教育部制订的课程计划，开齐课程、

开足课时，控制周活动总量。根据寄宿制学校的特点，增开

的校本课程（如口语、艺术、古诗文诵读等）和兴趣活动须

在课程表上标明。学生兴趣活动和体育锻炼时间，任何学科

不得挤占。

二、备课

1.备好课是上好课的前提，不备课者不得上课。不备课

而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理。不认真备课

者，应予以批评和处罚。

2.各学科一律超前一周备课，备课要研究课程标准、教

材资料、学生、教法和学法、代教育技术手段、德育渗透内

容，要精心设计课堂教学过程（包括分层教学）的每个环节。

3.个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人

备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段,

在“五备”到位的基础上，精心设计教学过程，写好教案。

集体备课要做到：“两先”、“四定”、“五统一”、

“两分层”：

(1)“两先”：即个人预先充分钻研教材及相关资料;

集体备课总先于课时备课；

(2)“四定”：即定时间、地点、内容、中心发言人；

(3)“五统一”：即统一教学进度、教学目标、知识要

点、重难点、基本练习题；

(4)“两分层”：即实行分层作业、分层测试；

4.各科组长要每周召集一次同科教师教研活动。在教研

活动中，要研究典型教材的示范课、公开课、研究课的教法

意见，可通过中心发言、集体讨论等形式，研究教学中的重

难点、研究双基、双边关系，统一规范作业格式和作业量，

教研活动中要充分发挥骨干教师的示范作用。

5.要求学生完成的作业，教师备课时要找出准确答案，

必要时自己先做一遍，并把握能否一题多解。需做实验的课,

老师必须要先行一步，保证实验教学顺利进行。

6.教学设计

(1)写教案必须遵循规范性、准确性、系统性、过程性、

针对性、思想性、创造性和实用性等原则。

(2)写教案不准照抄“教参”，不得沿用以前或他人教

案，写教案的目的是为了备好课，也是为教研打基础，绝不

是应付检查。

（3）上好课的前提是备好课，教案的水平是备课水平的

最基本、最重要的标志。抓教学以教案为切入口，以课堂教

学为标准，以优化教学过程，以提高教学质量为目的。

三、上课

L教师必须举止文明、穿着大方、仪表端庄。男教师不

留长发、不穿奇装异服，女教师不得化浓妆，不得佩带首饰。

2.