职业教育赋能劳动教育的逻辑考量、道路羁绊与实践突破.pdfVIP

2024年7月黑龙江教师发展学院学报Jul.2024

第43卷第7期JournalofHeilongjiangInstituteofTeacherDevelopmentVol.43No.7

DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2024.07.024

职业教育赋能劳动教育的逻辑考量、

道路羁绊与实践突破

金晶,张宁

(南京旅游职业学院,南京211100)

摘要:职业教育与劳动教育的融合,是新时代提升职业人才培养质量的关键途径,有助于增强职业人才的实

践操作能力,使其在劳动实践中发挥更大的作用。针对当前劳动教育实践中存在的问题与困境,高职院校应采取构

建职业院校统筹管理教育体系、完善职业教育与劳动教育平衡发展体系、创新职业院校多元合作的劳动教育实践模

式等对策,为职业教育赋能劳动教育的发展创造更有利的条件,培养出更多具备高度实践能力和创新精神的高素质

职业人才,为社会的进步和国家的繁荣作出更大的贡献。

关键词:职业教育;劳动教育;逻辑考量;道路羁绊;突破路径

中图分类号:G710文献标志码:A文章编号:2096-8531(2024)07-0101-04

当前,劳动教育的持续深入推进为职业院校教年7月,教育部印发的关于《大中小学劳动教育指

育开辟了崭新的培养路径。为了构建基于劳动教育导纲要(试行)》中明确提出:“依托实习实训,参与

的职业人才培养体系,亟须深入剖析新时代对劳动真实的生产劳动和服务性劳动,增强职业认同感和

教育的迫切需求,从历史与现代社会的双重视角出劳动自豪感,提升创意物化能力,培育不断探索、精

发,积极探索劳动教育的实践方法。同时,要紧密围益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态

绕新时代的劳动教育内在导向和劳动精神的传承,度。”其中,《纲要》进一步要求基于职业特点、职业

科学系统地制定劳动教育实践策略,为劳动教育的技能培养需求及专业发展方向,合理地开展劳动教

长效化推进与高水平开展提供教育保障。育实践布局,通过对教育实训资源、课堂教学资源及

网络媒体资源的运用,提升劳动教育的工作质量,确

一、职业教育赋能劳动教育的内在要求

保劳动教育的开展能与职业教育形成紧密衔接。

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上2021年8月,教育部教材局原局长田慧生在《关于

强调:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的新闻

尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳发布会上提到:“劳动教育一方面强调体力劳动和

动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳脑力劳动相结合,另一方面要防止以‘智育’取代劳

动、诚实劳动、创造性劳动。”同时,大会明确依托民动教育,避免单纯通过在课堂上教知识、讲劳动来实

族教育、特殊教育、继续教育开展深化教育引领的新施劳动教育。既要防止泛化也要防止窄化。”由此

目标。至此,劳动教育成为新时期高等人才培养的可见,劳动实践是劳动教育的重要载体,丰富劳动知

重要内容,对于更好地提升大学生的文化素养、专业[1]

识与培养劳动技能,是劳动教育一种辅助手段。

素质、道德品质及劳动意识等起到推动作用。2020新时期高等人才的培养,需要通过劳动实践对劳动