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杭后六中九年级数学科目课堂教学设计
课题24.1.3弧，弦，圆心角时间教师二次备课
相关课程标准内容
1.理解弧，弦，圆心角的概念。
2.探索圆心角及其所对弧的关系。
教材内容/学情分析：
本节课是在学习了垂径定理后，进而学习圆的又一个重要性质，主
要研究弧，弦，圆心角的关系．
学习目标：
1．了解圆心角的概念；
2．掌握在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量
相等，就可以推出它们所对应的其余各组量也相等．
教学重点难点：
同圆或等圆中弧、弦、圆心角之间的关系
教学环节教学内容教学策略预设时间
导入
提问:
1.什么是中心对称图形?
2.圆是不是中心对称图形?对称中心是什么?
3.将课前准备的两个圆形纸片重合在一起,绕圆心转动其中一个圆,你发现了
什么?
【师生活动】学生动手操作思考后,小组简单交流答案,师生共同归纳结论.
教【课件2】圆是中心对称图形,圆心是它的对称中心.
把圆绕圆心旋转任意一个角度,所得的图形都与原图形重合,即圆有旋转不变
性.
学[过渡语]这节课我们以圆的旋转不变性为基础,探究圆的其他性质.
第1页
过一、归纳概念
观察导入一中折扇收拢的过程,这些重合的角有什么特征?
程学生归纳出特征以后给出圆心角的概念.
【课件3】顶点在圆心的角叫做圆心角.
设【思考】
1.图中有几个圆心角?分别是什么?
(三个,分别是∠AOB,∠AOC,∠BOC.)
计
2.图中的圆心角所对的弧、弦分别是什么?
【师生活动】学生回答,教师点评.
二、共同探究1
【思考】
如图所示,☉O中,当圆心角∠AOB=∠AOB时,它们所对的和、弦AB和AB相
等吗?为什么?
思路一
1.将∠AOB旋转到∠AOB的位置,它能否与∠AOB完全重合?
2.如果能重合,你会发现哪些等量关系?
3.你能证明这些结论吗?
4.如图所示,☉O与☉O是等圆,如果圆心角∠AOB=∠AOB,你能否得到相同
的结论?
5.你能用语言叙述上面的命题吗?
【师生活动】学生独立思考后小组合作交流,教师帮助有困难的学生完成思
考过程,学生板书证明过程,教师点评.
【课件4】我们把∠AOB连同绕圆心O旋转,使射线OA与OA重合.
∵∠AOB=∠AOB,∴射线OB与OB重合.
又OA=OA,OB=OB,
∴点A与A重合,点B与B重合.
因此,与重合,AB与AB重合.
即,AB=AB.
定理:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等.
[设计意图]让学生通过动手操作、观察、猜想、证明、归纳得出圆心角、
弦、弧之间的关系定理,让学生亲自经历定理的形成过程,培养学生分析问题、解
决问题的能力.
三、共同探究2
【思考】
1.在圆心角的性质定理中,为什么要说“在同圆或等圆中”?能不能去掉?
2.在同圆或等圆中,如果两条弧相等,能得到什么结论?
3.在同圆或等圆中,如果两条弦相等,能得到什么结论?
【师生活动】学生小组讨论,回答后教师点评,总结.
【课件5】在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,
所对的弦相等;
在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧相
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