8.4.1平面 高中数学人教A版2019 必修二.pptxVIP

8.4空间点、直线、平面之间的位置8.4.1平面第八章立体几何初步

一二学习目标1.借助日常生活中的实物，在直观认识空间点、直线、平面的基础上，抽象出空间点、直线、平面的概念了解基本事实和确定平面的推论学习目标

新课导入问题1前面我们认识了棱柱、棱锥、棱台等多面体，这些多面体由哪些元素构成？实际上，立体图形都是由点、直线、平面等基本元素组成的，要研究立体图形的结构特征，就要研究这些基本元素之间的位置关系，我们先从认识点、直线、平面这些基本元素开始．本节我们先研究平面及其基本性质，在此基础上,研究空间点、直线、平面之间的位置关系.点线面顶点棱侧面(底面)

新知探究在初中平面几何中，我们对点和直线有了一定的认识，知道它们都是由现实事物抽象得到的，问题2那么平面呢,是从什么现实事物中抽象出来的,平面有怎样的特征？无限延展不计厚薄绝对的平平面的特征光滑的课桌面、黑板面、平静的湖面等都给我们以平面形象，几何里所说的“平面”就是从这样的一些物体中抽象出来的。

巩固练习判断正误(1)书桌面是平面．()(2)平面是处处平的面．()(3)平面是无限延展的．()(4)平面的形状是平行四边形．()(5)一个平面的厚度可以是0.001cm.()×√√××

新知探究：平面的画法问题2该怎样画一个平面呢？与画出直线的一部分来表示直线一样，我们也可以画出平面的一部分来表示平面．我们常用矩形的直观图，即平行四边形表示平面．①水平放置的平面②垂直放置的平面在画平行四边形表示平面时，所表示的平面如果是水平平面，通常把锐角画成45°，横边画成邻边的两倍.图形语言：β当平面竖直放置时，常把平行四边形的一边画成竖向。

新知探究：平面的表示?如：平面α、平面β②表示平面的平行四边形的四个顶点字母如：平面ABCD③表示平面的平行四边形的相对的两个顶点字母表示如：平面AC、平面BD下面，我们来研究平面的基本性质.

新知探究问题3我们知道，两点可以确定一条直线，那么几点可以确定一个平面？生活中经常看到用三角架支撑照相机、自行车等．由于三个支点在同一个平面上且不共线保证了三角支架的稳定性上述经验和类似的事实可以归纳为以下基本事实：

概念生成基本事实1过不在一条直线上的三个点，有且只有一个平面.存在性唯一性ACB简记为：不共线的三点确定一个平面.符号语言：A，B，C三点不共线?存在唯一的平面α使A，B，C∈α作用：确定一个平面的依据！不在一条直线上的三个点A,B,C所确定的平面，可记成平面ABC.如果两个平面有三个不共线的公共点，那么这两个平面重合．()√

概念生成点与直线、平面的位置关系直线上有无数个点,平面内有无数个点,直线、平面都可以看成是点的集合.AlB点A在直线l上，记作点B在直线l外，记作点A在平面α内，记作点P在平面α外，记作A∈l；B?l;A∈α；P?α。AP

问题4如果直线l与平面α有一个公共点P，直线l是否在平面α内？如果直线l与平面α有两个公共点呢？在实际生活中，我们有这样的经验：如果一根直尺边缘上的任意两点在桌面上，那么直尺的整个边缘就落在了桌面上。而一个点是不可以确定的。新知探究上述经验和类似的事实可以归纳为以下基本事实：

符号语言：作用：①判断直线是否在一个平面内②判断点是否在平面内基本事实2如果一条直线上的两个点在一个平面内，那么这条直线在这个平面内.αA?B?l概念生成

?基本事实2表明，可以用直线的“直”刻画平面的“平”，用直线的“无限延伸”刻画平面的“无限延展”.(我们该怎么说明？)逻辑推理数形结合直观想象新知讲解

Bα问题5如下图，把三角尺的一个角立在课桌面上，三角尺所在平面与课桌面所在平面是否只相交于一点B？为什么？B新知探究想象三角尺所在的无限延展的平面，用它去穿越课桌面。可以想象，两个平面相交于一条直线，由此我们得到又一个基本事实。

概念生成基本事实3如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.lP如无特殊说明，本章中的两个平面均指两个不重合的平面.若平面α与β相交于直线l，则把l叫做α与β的交线，记作α∩β=l.符号语言作用：①判断两个平面相交的依据．②判断点在直线上．

⑴先画两平面基本线⑵画两平面的交线⑶分别作三条线的平行线⑷把被遮部分的线段画成虚线或不画，其他为实线。αβ相交平面的画法：新知讲解αββα平面α与平面β相交，它们只有有限个公共点．()×

新知讲解推论1经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面.αaAααbabaP推论2经过两条相交直线，