2025 小学美术手工折纸千纸鹤高阶课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位01教学过程：从技能精进到文化共鸣02教学准备与资源设计03总结拓展与教学反思04目录

2025小学美术手工折纸千纸鹤高阶课件

作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终坚信：手工折纸不仅是技能的训练，更是文化的传承与情感的表达。千纸鹤作为最经典的折纸主题，从基础折法到高阶创作，其背后蕴含的东方美学、生命哲思与情感联结，正是小学美术“以美育人”的最佳载体。本次高阶课件设计，我将基于学生已有基础（能完成基础单翼千纸鹤），聚焦“细节精塑—装饰创新—文化赋能”三大核心，带领学生从“折得像”迈向“折得美”“折得有温度”。

01教学背景与目标定位

1学情分析授课对象为小学五年级学生（10-11岁），已掌握基础千纸鹤折法（单菱形起形、简单翼部折叠），但存在三方面提升空间：其一，折痕模糊导致造型扁平，翅膀缺乏立体弧度；其二，装饰停留在简单涂色，未与结构结合；其三，对“千纸鹤”的文化认知仅停留在“祈福”表层，缺乏深度理解。本次高阶教学需针对这三方面设计梯度任务，兼顾技能突破与文化浸润。

2教学目标结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“造型表现”领域要求，设定三维目标：

知识目标：掌握千纸鹤高阶折法（双菱形起形、分层翼折叠、头部精准塑形），理解其“一鹤千形”的造型规律；了解千纸鹤在中日文化中的不同寓意（中国“长寿祥瑞”、日本“和平祈愿”）及现代艺术表达形式。

技能目标：能运用“压折-推折-翻折”组合技法完成立体千纸鹤创作，实现翅膀0.5-1cm的自然弧度差；能结合折痕结构设计装饰图案（如沿翼骨线绘制祥云、在腹部添加牡丹），达到“装饰为结构服务”的视觉效果。

情感目标：通过“折-观-悟”过程，感受传统手工艺的细腻之美，建立“每一只纸鹤都是独特生命”的创作态度；在“千纸鹤故事分享”中，体会“以物寄情”的东方情感表达方式，增强文化认同感。

3教学重难点重点：高阶折法的精准操作（尤其是双菱形起形与头部塑形）；装饰设计与结构的融合。

难点：翅膀分层折叠时的力度控制（既要保持折痕清晰，又不能压破纸张）；文化寓意与个人情感的自然联结。

02教学准备与资源设计

1材料工具主材料：20cm×20cm彩色手工纸（推荐和纸或日本手揉纸，质感柔韧易塑形；备用普通彩纸，兼顾经济性）、15cm×15cm金银箔纸（用于装饰点睛）。

辅助工具：骨笔（替代指甲压痕，更均匀）、小号圆头剪刀（修剪毛边）、白胶（粘贴立体装饰）、水彩笔/马克笔（需选择可在手工纸上显色的型号）。

2教具设计对比案例集：收集学生基础作品（扁平、折痕模糊）与教师高阶范作（立体、装饰融合），标注“问题点-改进方案”（如“翼尖下垂→调整第7步翻折角度至45”）。动态示范视频：录制10分钟分步视频（慢动作+局部特写），重点呈现双菱形起形时的“对角-对边-推压”连贯动作，以及头部塑形时的“指尖旋转定位法”。文化素材包：包含《瑞鹤图》局部（北宋赵佶）、日本“千羽鹤”传统挂饰照片、原子弹受害者佐佐木祯子折千纸鹤的故事、现代艺术家纸雕千纸鹤装置图，通过图像串联古今中外的千纸鹤文化。010203

3学具包设计010203考虑学生个体差异，学具包分基础版与挑战版：基础版：2张20cm彩色手工纸（1张练习、1张正式创作）、骨笔、示范步骤卡（文字+简笔画）。挑战版：增加1张金银箔纸、1张空白装饰设计图（引导学生先规划再动手）、文化故事卡（如“1000只纸鹤与康复愿望”）。

03教学过程：从技能精进到文化共鸣

1温故知新问题导入（8分钟）“同学们，上学期我们一起折过基础千纸鹤，现在请大家从书包里拿出自己的作品。”（展示学生作品）“老师发现，大部分同学的纸鹤能立住，但翅膀像‘小扇子’——平平的，缺乏飞鸟的灵动；还有的纸鹤头部长短不一，像‘歪脖子’。今天我们就来解决这两个问题，让纸鹤‘活’起来！”

通过“问题观察-小组讨论”环节，引导学生自主发现基础折法的局限：

折痕仅用手指按压，不够清晰（解决方案：用骨笔辅助压痕）；

翅膀折叠时未分层（解决方案：双菱形起形后，进行“内翼-外翼”两次折叠）；

头部塑形靠“硬折”（解决方案：用指尖旋转纸张，找到自然弯曲点）。

此环节通过“学生作品对比”建立认知冲突，激发“我要改进”的学习动机。

2技法突破分步精讲（25分钟）2.1双菱形起形：从“平面”到“立体”的基础“千纸鹤的‘骨架’藏在第一步——起形。基础折法用单菱形，今天我们升级为双菱形，就像给纸鹤搭了更稳固的‘钢筋结构’。”

操作步骤（配合视频慢放+教师现场示范）：

正方形纸对角对折→展开，另一对角对折→展开（形成“X”折痕）；

沿“X”折痕向中心收折成单菱形（尖角朝上）；

捏住菱形顶部两角，向左右水平拉开，同时向下压平——关键！此时要感受到纸张的“回弹”，