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18、怀疑与学问教学设计（顾颉刚）

课《怀疑与学问》备课人：

题

学1.理清作者的论证思路，把握文章的中心论点以及各分论点。

习2.领会怀疑精神的实质，学习本文的论证结构，品味其严谨准确的语言。

目3.在生活学习中，培养多思考、多发问的怀疑精神。

标

教1.理清作者的论证思路，把握文章的中心论点以及各分论点。

学2、领会怀疑精神的实质，学习本文的论证结构，品味其严谨准确的语言。

重3.在生活学习中，培养多思考、多发问的怀疑精神。

难

点

学习内容

一、【激发兴趣、导入课文】

读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。

有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说

是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听

我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦

的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维特根斯坦说：“因为

他已经没有问题了。”

二、【文学常识】

1、走近作者

顾颉刚（1893-1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学

家、民俗学家，中央研究院院士。古史辨派代表人物，也是中国历史地理学

和民俗学的开创者之一。

1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云南、

齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，中山大学历史语言研究所主任、齐鲁

大学国学研究所主任等职。1949年后曾任中国科学院历史研究所研究员。著

有《秦汉的方士和儒生》、《三皇考》、《史林杂识初编》、《孟姜女故事

研究集》等。1980年12月25日因病逝世，享年87岁。

2、背景链接

本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚

先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群

经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨

伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大

论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，

于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》

即为此段时间所作。

3、文体知识回顾

什么是议论文?

议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、

态度、看法和主张的一种文体。以议论为主要表达方式。

三要素：

1

（1）论点：作者的见解和主张。

一个中心论点。有的有几个分论点，用来补充证明中心论点。

（2）论据：提出论点的理由和根据。

事实论据：具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。

道理论据：名人名言、谚语、古代文献、经典著作、自然科学的原理、定律、

公式等。

（3）论证：用论据证明论点的过程和方法。

论证方式

立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证

方法。

驳论：驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动

的见解或主张

④常见论证方法：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。

（1）举例论证：典型事例。

（2）道理论证：经典著作的精辟见解、名人名言、公认的科学原理、定理、

公式等。（引用论证（引证））

引用论证引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，

引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，

交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是

谁说的或出处。

（3）比喻论证：打比方。

（4）对比论证：正反相互对立的事物比较（正面论证和反面论证）

正面论证和反面论证