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互联网+疫情下的初中数学翻转课堂教学

摘要：2020年初新冠疫情突发,给国家和人民生活带来了严重冲击,也对正常教学秩序和学生教学方式带来严峻考验,对初三学生的复习学习也造成了很大的困扰。因此,初三教师要积极采用互联网+的教学模式,积极探索线上教学开展的有效路径,帮助学生完成教学任务,提高学习效率显得尤为必要。但由于初三线上教学一直受到传统教学模式的制约,还存在诸多问题亟待解决。本文主要以初中数学线上教育的方法为主要探究目的,力求分析线上教学方法以及初中翻转课堂教学。

关键词：互联网+，疫情，初中数学，翻转课堂，教学方法

引言：随着新时代教育改革的不断深入,基于互联网+的教学方式也随之涌现。在疫情防控的特殊时期,教师需在初三总复习阶段加强复习课教学重视,立足现实情况,积极设计科学有效的措施落实复习课教学,不断提升复习课教学效率,将课程价值充分发挥,促使学生更好的达成预期复习效果确保学生们与老师们在疫情防控的特殊时期,在线上共同成长,并及时地开展针对性的复习课程教学,在明确学生学习困境的前提下,为学生接下来的学习探索出有效的方向。

一、疫情下的初中数学复习课堂教学现状

教师线上教学经验不足

由于教师一直进行的都是线下课堂的面对面教学,由于疫情被迫转为线上教学,教师缺乏线上教学经验,缺乏必要的信息基础授课能力,这对于教师来说也是一种前所未有的挑战线上课程教学枯燥无味,一点都没有线下教学来得生动有趣,老师在线上教学的时候,使用的方法不当,不能够给及时有效地给学生进行指导。

学生学习效果不佳

学生虽然在家里上着网课,但是由于教师无法及时地监督和管教,加上部分学生缺乏自觉性和自制性,就很容易面对着电脑屏幕翻身,注意力不集中,无法及时完成教师布置的教学任务。还有的同学在线上教学开展的同时,利用学习时间在线下进行游戏和聊天等娱乐行为。这极大地降低了学生们的学习效果。还有部分同学虽然坐在座位上,看着老师讲课的屏幕,但是他们的思维并没有跟老师同步

进行,分神已经成为一种常态。长久以来,这些学生们就会跟不上教学,进而会影响数学教学的效果和长期教学目标的实现。

家长的影响

除了教师和学生的影响之外,家长也对学生的线上学习有一定的影响。部分同学在疫情防控期间的线上数学教学中,他们的家长都陪护在身边,有的可以及时督促和管教孩子们线上学习,并且及时和老师做出有效的沟通和反馈。这些家长对学生们线上数学教育起到了积极的促进作用。但是也有部分家长没有办法全程陪护孩子,对孩子疏于管教和监督,加上孩子们的自制力大部分都比较弱,这就会导致有一部分的孩子们的线上学习效果不如其他同学,成绩有所下滑。

二、疫情下的初中数学翻转课堂教学方法

丰富线上教学形式

面对此次突如其来的疫情,教师们在停课不停学的背景下,采用全新的线上教学模式来对学生进行授课。为保证初三学生的复习学习效果,采用什么样的线上教学模式,是初三教师需要考虑的一大问题。教师在备课时要充分准备讲述内容,将设计好的教学课程录制成教学视频,在视频中添加有趣的思考问题,提升学生的思考兴趣。

例如,在腾讯课堂直播上课时,教师用更平和的心态、更形象的声音、更丰富的表情与更有趣的故事来丰富教学课程形式,吸引学生注意力。做好在讲课过程中需要用到的视频,把视频的清晰度做好,多穿插一些生动形象的动画,这样表述更简单易懂,也会激发学生的学习兴趣。除了视频播放教学,教师可以根据不同的授课内容采取不同线上学习模式,如腾讯会议直播、微课自主学习等,然后借助微信群发起交流讨论。

关注兴趣提升,筑建有效教学课堂

在互联网+背景下,数学的抽象及思维难度使学生在线上学习期间不具备较高的兴趣,在线上复习课教学中学生兴趣更是呈现为不足的现象,面对这样的情况,复习课效率的提升则无法有效推进。一轮复习重点在于基础知识的复习,作为驱动学生主动参与、积极思考的关键因素,教师要追根溯本,首先注重学生数学兴趣的培养与提升,构建具有趣味、轻松性质的数学在线复习课堂,才能够促使学生更好的投入复习学习环节当中,使其在有效思考中不断对知识进行巩固与深化,达

到提升复习效果的根本目的。为此,教师在在线复习课整体形式上进行优化调整,创建具有趣味意义的翻转课堂氛围,引领学生步入崭新的课堂氛围当中,促使其数学复习兴趣、自主复习意识不断增强,为在线复习课堂的高效开展奠定良好支持条件。

例如,在复习至《概率》部分的知识点时,教师则可在线构建情境复习课堂,将这部分涉及的具体知识点逐一融入到情境各个环节当中,潜移默默地渗透至情境活动,促使学生在情境活动的实践参与中进行复习与巩固。教师可在线给学生分组,建立各个职业部门,并就特定的事件开展会议,并在会议中布置具体的概率调研、数据真理与分析等的部门任务,让学生将各自的角色任务进行有效完成,同时,还可进行角色的循环调整,确保学生能