原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
2022年安徽省基础教育教学论文
核心素养视域下的初中机器人校本课程开发与实践研究
摘要：为提高学生的实践能力和创新意识，推动拔尖创新人才的培养，构建体现学校办学特色的科创教育，以机器人校本课程为切入点，围绕对课程的开发应用，探索机器人教育新思路新途径，以达到培养学生核心素养的目的。
关键词：机器人教育，核心素养，校本课程
引言：《中国教育现代化的2035》中提到：“一流人才的培养与创新能力是衡量教育现代化水平的重要标准”；“更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重因材施教，更加注重融合发展”；“充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式。”[1]
校本课程作为实现学校特色发展的重要途径，在加强科技创新教育，充分发挥学校在人才培养、推动教育现代化上具有重要的作用。推动教育现代化。让机器人教育更好地融入校园课程，不仅具有现实的学习意义，更具有未来的发展意义。
一、机器人教育及其背景
1996年，在韩国举办了微型机器人世界杯足球比（FIRA），经过20多年的发展，机器人竞从无到有，竞种类越来越丰富。
在我国，青少年人工智能创新挑战、信息技术创新与实践大、青少年无人机大、全国青少年科技创新、航天创新大等，这些面向全国性的竞活动中，都有与机器人有关的比项目。家长和学校对机器人教育关注度的提高，除了优异的竞成绩对学生升学有帮助外，最主要的还是它能提高学生的实践能力和创新意识，对培养学生的科学素养有着不可替代的作用。
2013年堪称我国机器人教育元年，大量机器人走进了中小学校，给科技教育注入了新的土壤。然而目前，机器人教育尚未作为独立的课程走进中小学课堂教学中，多以兴趣小组、竞的形式进行，机器人课堂教学发展滞后于机器人竞发展，大多数机器人教材依赖厂家、产品说明书、用户指南、比规则等，影响了教师的教学质量和学生的学习兴趣。没有建成整体有效课程体系的机器人教育，难以发挥其真正价值。我们需要结合自身特点，探寻更有效的方式促进机器人教育在中小学的广泛开展。
1
2022年安徽省基础教育教学论文
二、机器人教育教学校本课程开发
机器人校本课程开发意义
将机器人教育融入到学校文化中，不仅丰富了学校的科技教育活动，提高了学生的实践能力、创新意识，也对培养学生的科学素养有这不可替代的作用。为了给学生提供一个学习机器人和编程的平台，运用有效的开发方式对机器人校本课程进行开发与实践，是一次积极而有意义的尝试。
机器人校本课程开发总体目标
校本（school-based）的意思是“为了学校、在学校中、基于学校，它指的是在国家课程和地方课程指导下，针对学生的兴趣和要求，结合学校的传统和特色优势，充分利用学校的课程资源，由学校老师开发、实施与评价的可供学生自由选择的多样化特色课程。”[2]
基于笔者所在学校的现状，为了普及机器人教育，让学生广泛参与其中，凸显学校的科创特色和“育走向世界的现代中国人”的办学理念，实现教师从做中教，学生从做中学、从研究中学、从合作中学，体验教育与科技的融合，以机器人校本课程为切入点，围绕
对课程的开发应用，探索机器人教育新思路新途径，以达到培养学生核心素养的目的。
以核心素养为指导，希望通过校本课程的开发，学生能够学到机器人的基础知识和基础技能，能够获得利用机器人解决实际问题的能力，从而进一步形成利用机器人分析问题、解决问题的思维方法和价值观，并初步得到利用只能装置改造生活的方法论和认识人工只能的世界观。
机器人校本课程的开发思路
在校本课程编写前，笔者通过以下方法为校本课程的编写准备素材：
查找相关资料
基于机器人超级轨迹、创新挑战、VEX工程挑战等竞项目，网上、书籍查找搜索有关机器人资料；
了解学生对机器人的认识程度、兴趣度
表1学习期望调查表
项目
人数
占比
2
2022年安徽省基础教育教学论文
小学阶段是否接触过机器人：
有
106
38%
没有
174
62%
是否想学习机器人课程：
非常想
140
50％
有必要
98
35％
无所谓
28
10％
不太必要
14
5％
完全没必要
0
无
你希望的机器人课程的开设方式：
选修课
78
28％
必修课
148
53％
其他（社团、兴趣小
组）
53
19％
从上述调查数据来看，笔者所在学校的新生中有一半以上在小学阶段完全没有接触过机器人，85%的学生想学习机器人相关课程，在课程开设方式中53%的学生希望以必修课的方式来开展，28%的学生希望选修课的方式，由此可以看出学生需求的多样化，为校本课程内容设置提供了方向。
机器人校本课程开发内容
根据学校的科创发展需要以及学生需求分析的结果，明确了校本课程开发的优势条件和现实需求。笔者以“玩转机器人”为主线，以核心素养和校本课程开发的相关理论为指导，结合学校的科创教育办学特色，构建了“玩转
文档评论（0）