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2025年大学特殊教育专业题库——儿童发展迟缓干预研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.发展迟缓

2.单次试验设计（ABA-D）

3.参与性

4.正向行为支持（PBS）

5.结构化教学（TEACCH）

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述儿童发展迟缓的主要识别途径。

2.比较行为主义干预和非行为主义干预的基本原理和主要区别。

3.在对有发育迟缓的儿童进行干预时，家庭应扮演怎样的角色？请至少列举三点。

4.简述实施干预研究时需要考虑的主要伦理原则。

5.什么是干预效果评估？其在干预实践中有何重要性？

三、论述题（每题10分，共20分）

1.论述应用行为分析（ABA）干预技术在儿童发展迟缓干预中的应用及其潜在争议。

2.结合实例，论述如何在一个真实的课堂环境中对一名社交沟通发展迟缓的儿童实施有效的干预。

四、案例分析题（每题12分，共24分）

1.小明，男性，3岁，语言发育显著落后于同龄儿童，词汇量极少，几乎没有连贯语言表达，模仿能力差，对他人呼唤反应迟钝，有频繁的哭闹和攻击行为。家长担心小明未来无法融入社会。请分析小明可能存在的发展领域问题，并提出一份初步的、包含家庭指导建议的干预计划概要。

2.某特殊教育学校进行一项研究，旨在评估一种名为“感觉整合训练”的干预方法对改善儿童注意力和行为问题的效果。研究者选取了20名有注意力和行为困难的学龄前儿童，随机分为实验组和对照组。实验组接受了为期3个月的感觉整合训练，对照组接受常规特殊教育。研究者主要通过教师行为观察记录和儿童家长问卷来评估干预效果。请分析该研究设计可能存在的优点和局限性。

五、研究设计题（10分）

假如你是一名特殊教育研究人员，计划开展一项研究，探索游戏干预对提升孤独症谱系障碍儿童社交发起能力的效果。请简述该研究的研究问题，并提出一个初步的研究设计思路，包括研究对象的选择、干预措施的具体内容、社交发起能力的测量方法以及数据分析计划。

试卷答案

一、名词解释

1.发展迟缓：指儿童在认知、语言、运动、社交-情绪等一个或多个发展领域的能力发展明显低于同龄儿童的平均水平，且这种落后持续存在，通常由可观察到的评估结果证实。

**解析思路*：定义需包含核心要素：发展领域（认知、语言、运动、社交-情绪等）、低于同龄儿童平均水平、持续存在、有评估依据。

2.单次试验设计（ABA-D）：一种严格的实验研究方法，通过在单一被试身上，在引入或改变干预条件时，观察特定行为是否发生显著、一致的变化（通常用图形分析判断），从而确定干预与行为变化之间的因果关系。其核心理念是“没有控制就没有科学”。

**解析思路*：定义需包含核心要素：单一被试、引入或改变干预条件、行为观察、显著一致变化（图形分析）、因果关系、控制的重要性。

3.参与性：指儿童或个体能够有意义地参与到他们选择的活动中，并在活动中体验成功、学习新技能、建立关系，感受到自我效能感和归属感。

**解析思路*：定义需包含核心要素：有意义的活动、体验成功与学习、建立关系、自我效能感与归属感。

4.正向行为支持（PBS）：一种综合性的、以预防为基础的干预哲学和实践，旨在通过理解行为功能、创造支持性环境、教授替代技能、以及运用正向强化策略，减少问题行为，促进积极行为的发生。

**解析思路*：定义需包含核心要素：综合性、预防为基础、理解行为功能、支持性环境、教授替代技能、正向强化、减少问题行为、促进积极行为。

5.结构化教学（TEACCH）：一种基于对自闭症谱系障碍儿童认知特点的理解而发展的干预方法，强调通过提供环境的可预测性、任务的明确性、时间的可视性、工作的选择以及自然后果，来支持儿童的参与和学习。

**解析思路*：定义需包含核心要素：基于自闭症谱系障碍认知特点、环境的可预测性、任务的明确性、时间的可视性、工作的选择、自然后果、支持参与和学习。

二、简答题

1.简述儿童发展迟缓的主要识别途径。

*主要识别途径包括：家长或教师观察到的显著发展差异；发育里程碑评估（如发育筛查问卷）；标准化发育评估（如Bayley量表、Peabody图片词汇测试等）；专业机构（如儿童保健科、特教机构）的定期评估；针对特定发展领域的评估（如语言评估、心理评估）；以及通过研究性诊断方法（如对照实验）。

**解析思路*：回答需涵盖多种识别方式，从观察、筛查、标准化评估、专业机构评估到特定领域和研究性方法，体现识别的多样性和层次性。

2.比较行为主义干预和非行为主义干预的基本原理和主要区