小学数学乘法应用题训练.docxVIP

小学数学乘法应用题训练

在小学数学的学习旅程中，乘法应用题扮演着至关重要的角色。它不仅是对乘法运算技能的检验，更是对孩子们逻辑思维能力、问题解决能力以及将数学与生活实际相联系能力的综合考量。有效的乘法应用题训练，能够帮助孩子们深刻理解乘法的意义，提升数学素养，并为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

一、夯实基础：深刻理解乘法的意义与内涵

在进行乘法应用题训练之前，孩子们首先必须透彻理解乘法的核心意义。乘法，本质上是“求几个相同加数的和的简便运算”。例如，“3个5相加”，可以表示为“5+5+5”，用乘法算式则是“3×5”或“5×3”。这种理解是解决所有乘法应用题的基石。

家长和教师在引导时，应多借助具体情境和实物操作，让孩子在直观体验中感悟。比如，通过摆放小棒、数苹果等方式，让孩子明白“几个几”与乘法算式之间的对应关系。当孩子真正理解了“3×4”既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加（在某些情境下）时，他们面对应用题时才能准确判断是否适用乘法。

二、审题关键：准确捕捉题目中的数量关系

应用题的核心在于“应用”，即运用数学知识解决实际问题。而解决问题的第一步，也是最关键的一步，便是“审题”。

1.通读题目，明确问题：拿到题目后，首先要让孩子完整地读一遍，知道题目讲了一件什么事，最后要求的是什么。是求总数？还是求其中的一部分？或是求倍数关系？

2.圈点关键词，识别数量：引导孩子找出题目中的已知条件和关键信息。哪些是表示数量的？哪些是表示关系的？特别是与乘法意义相关的词语，如“每”、“各”、“一共”、“倍”、“份”、“只”、“条”等。例如，“每盘有5个苹果，3盘一共有多少个？”这里的“每盘5个”和“3盘”就是关键数量，“一共”则提示了问题是求总数。

3.分析数量关系，判断运算：这是审题的核心环节。要让孩子思考：题目中的数量之间是什么关系？是几个相同的数在累加吗？如果是，那么就可以用乘法。例如，“小红有4本故事书，小明的故事书是小红的2倍，小明有多少本？”这里“小明的是小红的2倍”，即表示小明的故事书数量是2个4本，所以用乘法“4×2”。

在这个阶段，鼓励孩子用自己的话复述题意，或者通过画图（如线段图、示意图）等方式将抽象的文字转化为具体的图像，能有效帮助他们理解数量关系。

三、常见题型与解题策略

小学数学乘法应用题的题型虽然多样，但核心都围绕乘法的意义展开。以下列举几种常见题型及解题思路：

1.求几个相同加数的和（基础型）

*特征：已知每份数和份数，求总数。

*关键词：每、各、一共、份。

*数量关系：每份数×份数=总数

*例题：一个文具盒8元，买3个这样的文具盒需要多少钱？

*思路：每个文具盒8元（每份数），买3个（份数），求一共多少钱（总数），即3个8元是多少。列式：8×3=24（元）。

2.求一个数的几倍是多少（倍数型）

*特征：已知一个数，求它的几倍是多少。

*关键词：倍。

*数量关系：一个数×倍数=另一个数（这个数的几倍）

*例题：草地上有5只小鸡，小鸭的只数是小鸡的3倍，小鸭有多少只？

*思路：小鸡有5只，小鸭是它的3倍，即求3个5只是多少。列式：5×3=15（只）。

3.求一个数的几分之几是多少（分数乘法初步，高年级）

*特征：已知一个整体数量，求它的几分之几是多少。

*关键词：几分之几。

*数量关系：一个数×几分之几=这个数的几分之几

*例题：一堆煤有20吨，运走了它的1/4，运走了多少吨？

*思路：求20吨的1/4是多少，用乘法。列式：20×1/4=5（吨）。（注：此题型在低年级不做要求，视年级情况引入）

4.稍复杂的综合应用

*特征：题目中可能包含多种运算关系，需要分步解决，或需要先求出一份数再求总数等。

*策略：分解题目，逐步求解，或利用“归一”思想先求单一量。

*例题：同学们排队做操，每行站6人，站了5行。如果每行站10人，可以站几行？（此题为乘除混合，先求总人数，再求行数）

*思路：先求总人数：6×5=30（人），再求每行站10人时的行数：30÷10=3（行）。

四、有效训练方法与建议

1.由浅入深，循序渐进：训练应从最基础的“求几个几”开始，熟练后再引入“倍数问题”，最后再进行综合应用训练。难度逐步提升，让孩子在成功中建立自信。

2.精选习题，举一反三：题目不在多而在精。选择具有代表性的题目进行练习，并鼓励孩子思考同一道题是否有不同的表述方式，或者改变条件后会变成什么新的问题，培养其应变能力和发散思维。

3.错题分析，查漏补缺：建立错题本，引导孩子分析错误原因。是审题不清？还是数量关系判断错