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2025年下学期高中伦理商数管理素养试卷

一、单项选择题（每题3分，共30分）

数商（DQ）教育体系的核心层次不包括以下哪项？

A.数字公民

B.数字创造力

C.数字消费

D.数字创业

在数字公民能力维度中，以下哪项不属于“数字安全”的范畴？

A.识别钓鱼链接

B.设置强密码

C.个人信息加密

D.算法偏见分析

朴宥顯博士提出的数商体系包含多少个具体素质领域？

A.3个

B.5个

C.8个

D.12个

某同学在社交平台遭遇网络欺凌，根据数商教育的数字公民素养，正确的应对方式是？

A.立即删除账号逃避

B.收集证据并向平台举报

C.公开对方个人信息报复

D.转发欺凌内容扩大影响

数字创造力的核心技能不包括以下哪项？

A.数据分析与可视化

B.算法逻辑理解

C.短视频内容创作

D.数字资产投资

数商教育试点数据显示，参与者的数字风险发生率平均降低了多少？

A.5%

B.10%

C.15%

D.20%

联合国儿童基金会与数商研究所合作的重点领域是？

A.数字创业孵化

B.数字权益保护指南制定

C.动画课程开发

D.跨国数据交易

以下哪项属于“数字创业能力”的高阶层技能？

A.网络隐私保护

B.社交媒体沟通

C.商业模式设计

D.在线协作工具使用

数商教育采用的主要教学载体是？

A.传统教科书

B.动画互动课程

C.线下讲座

D.学术论文阅读

在数字公民素养中，“数字情商”的核心是指？

A.利用算法获取流量

B.理解并管理网络情绪与人际关系

C.快速掌握新数字工具

D.规避所有网络风险

二、多项选择题（每题5分，共20分）

数商体系的“数字公民”基础层包含哪些维度？（多选）

A.数字身份管理

B.数字权利意识

C.数字安全防护

D.数字内容创作

数商教育的国际合作组织包括以下哪些？（多选）

A.联合国

B.亚太经合组织

C.世界贸易组织

D.国际奥林匹克委员会

数字创造力的核心技能涵盖哪些内容？（多选）

A.数据收集与分析

B.算法公平性评估

C.数字故事叙述

D.网络诈骗识别

数商教育动态评估系统的功能包括？（多选）

A.追踪学习者数字足迹

B.风险行为早期预警

C.实时生成能力雷达图

D.自动完成作业批改

三、案例分析题（共20分）

背景材料：

16岁的小林是某中学数商教育试点班学生，她发现校园内同学普遍存在“过度沉迷短视频”“个人信息随意泄露”等问题。于是，她利用数商课程中学到的“数字创造力”与“数字公民”知识，策划了一场“智能时代的自我保护”主题活动，包括制作科普动画、设计隐私保护手册，并通过校园公众号推广。活动后，该校学生的网络沉迷时长减少20%，隐私保护意识测试通过率提升35%。

问题：

结合数商体系的“数字公民”层次，分析小林的行为体现了哪些具体素养？（8分）

从“数字创造力”角度，说明小林如何将所学技能应用于实际问题解决？（7分）

若小林计划将该活动推广到其他学校，需进一步提升哪些“数字创业能力”？（5分）

四、论述题（共30分）

题目：

在人工智能快速发展的背景下，青少年作为“数字原住民”，如何通过数商教育平衡技术使用与伦理责任？请结合数商体系的三个核心层次（数字公民、数字创造力、数字创业），举例说明具体实践路径及预期成效。

参考答案及评分标准（简版）

一、单项选择题

C2.D3.C4.B5.D6.C7.B8.C9.B10.B

二、多项选择题

ABC2.AB3.ABC4.ABC

三、案例分析题

数字公民素养体现：

数字权利意识（主动维护同学数字权益）；

数字安全防护（隐私保护知识传播）；

数字沟通能力（通过公众号有效传递信息）。（每点2分，共8分）

数字创造力应用：

内容创作（制作科普动画、设计手册）；

问题解决导向（针对沉迷与隐私问题设计方案）；

跨平台传播（结合校园公众号扩大影响力）。（每点2-3分，共7分）

需提升的数字创业能力：

商业模式设计（活动可持续运营方案）；

资源整合（跨校合作对接）；

数字资产运营（公众号流量变现支持活动）。（每点1-2分，共5分）

四、论述题（评分要点）

数字公民层面：强调网络伦理（如抵制算法偏见、拒绝网络暴力）、隐私保护（如数据最小化原则）、数字权利（如信息获取平等权）；（10分）

数字创造力层面：举例说明利用数据分析识别信息茧房、通过算法理解避免“信息投喂”、创作符合伦理的AI内容（如拒绝深度伪造技术滥用）；（10分）

数字创业层面：探讨伦理型数字创业案例（如开发青少年网络保护工具），平衡商业价值与社会责任，引用数商试点成效数据（如风险降低15%）佐证教育价值。（10分）

（注：结合具体案例、逻辑清晰、语言流畅者可酌情加