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小学英语故事教学活动方案

引言：故事教学的魅力与价值

在小学英语教学的广阔天地中，故事教学犹如一颗璀璨的明珠，以其生动有趣的情节、鲜活的人物形象和蕴含的文化内涵，为孩子们打开了一扇通往英语世界的奇妙窗口。它不仅仅是语言知识的载体，更是激发学习兴趣、培养综合语言运用能力、提升思维品质和塑造健全人格的有效途径。一个精心设计的故事教学活动，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中感知语言、理解语言、运用语言，真正实现“在玩中学，在学中用”。本方案旨在探讨如何系统、有效地组织小学英语故事教学活动，为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践参考。

一、教学目标

小学英语故事教学的目标应是多元且具体的，需兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能：

*帮助学生理解故事的主要情节、人物关系及核心语言点（如特定词汇、句型）。

*引导学生能听懂、会说、认读故事中的关键单词和短语。

*鼓励学生尝试运用所学语言简单复述故事、表演故事或进行简短的对话交流。

*培养学生初步的英语阅读兴趣和阅读理解能力。

2.过程与方法：

*通过观察、倾听、模仿、体验、参与等多种方式，引导学生主动探究故事内容。

*鼓励学生积极思考，大胆猜测，发展初步的逻辑思维和创新思维能力。

*培养学生在小组活动中的合作意识与沟通能力。

*引导学生运用图画、动作、表情等非语言手段辅助理解和表达。

3.情感态度与价值观：

*激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，享受故事带来的乐趣。

*通过故事内容，渗透积极向上的情感教育，如友爱、互助、勇敢、诚实等。

*培养学生乐于开口、勇于尝试的学习习惯。

*初步感知故事所蕴含的文化背景知识，培养跨文化意识。

二、教学重难点

*教学重点：

*理解故事的主要内容和情节发展脉络。

*掌握故事中的核心词汇和重点句型。

*乐于参与故事相关的各项活动。

*教学难点：

*对故事中部分细节信息的准确理解。

*运用所学语言进行简单的故事复述或角色扮演。

*体会故事所传达的深层含义或情感。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读故事文本，把握故事核心，设计教学环节。

*制作或准备与故事内容相关的教学资源：如故事绘本、图片、单词卡片、句型卡片、简笔画、实物道具、多媒体课件（PPT、动画、音频）等。

*设计并准备课堂活动所需的练习材料、角色头饰、小组活动任务单等。

*预设学生在学习过程中可能遇到的困难，并思考相应的解决策略。

2.学生准备：

*预习故事中可能出现的部分简单词汇（可选）。

*准备好英语课本、练习本、文具等。

*保持积极的学习心态和参与热情。

四、教学流程与活动设计

（一）课前准备阶段(Pre-storyActivities)

此阶段的目的是激活学生已有的相关知识经验，为新知识的学习搭建桥梁，同时激发学生对故事的好奇心和学习兴趣。

1.热身活动(Warm-up)：

*歌曲律动(SongsChants)：播放与故事主题相关或学生熟悉的英语歌曲、歌谣，带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛，集中学生注意力。

*TPR活动(TotalPhysicalResponse)：通过“SimonSays”等游戏，复习与故事内容相关的动作指令词汇，让学生在动中学。

*快速问答(QuickQA)：围绕故事主题或相关话题进行简短的问答，如“Doyoulikeanimals?What’syourfavoriteanimal?”

2.导入活动(Lead-in)：

*图片/实物导入：展示故事中的主要人物、关键物品或场景图片/实物，提问引导学生猜测，如“Look,what’sthis?Whoishe/she?Wherearetheygoing?”

*情景创设：简单描述一个与故事开头相关的情景，引发学生思考。

*问题导入：提出一个与故事核心内容相关的悬念性问题，激发学生的探究欲望，如“Today,alittlerabbitislost.Whatwillhappentoit?”

（二）课中实施阶段(While-storyActivities)

此阶段是故事教学的核心环节，教师应运用多种教学手段和活动，引导学生逐步深入理解故事内容，感知语言形式，并进行初步的语言操练。

1.故事呈现(StoryPresentation)：

*整体感知：教师可利用绘本、多媒体课件、简笔画或生动的肢体语言，将故事完整地呈现给学生。讲述时注意语音语调的变化，表情动作的配合