2508学前儿童语言教育活动指导 (2)(1)国家开放大学题库.docxVIP

1-5:DCDAB

6-10:DDBCB

11-20:对错错对错对对错错对

21.创造谈话情境,引出谈话话题;幼儿围绕话题自由交谈;教师引导幼儿逐步拓展谈话范围;教师隐性示范新的谈话经验。

22.主题活动的内容选择应体现以下原则:

1需要性:既符合幼儿的当前需要，又有利于幼儿的发展需要

2、趣味性:具体形象生动有趣

3、挑战性:既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性

4、拓展性:既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野

5、联系性:注重各领域内容有机联系，相互渗透，形成基本线索注重基本线索下确定具有探索发展价值的探索点，注重在适宜探索的多种活动方式中寓主题内容于生活、游戏集体教学、家园共育之中注重通过主题墙饰展现形成，整合经验的有机联系过程。

简述学前儿童语言学习与发展评价的过程:

1、语言是工具。语言帮助幼儿得到他们想要的。

2、语言具有调节功能。语言可以控制和指导幼儿的行为，其道理如

同“君子动口又动手”。

3、语言促进相互交流。用语言和周围的人沟通，传递思想，获得信

息，有利于成长。

4、语言可以表达个人的意识，创造自我天地。

5、语言能够传播知识，促进幼儿的学习。语言专家说，语言的发展

是一个循序渐进的过程，一般分为七个阶段:

第一阶段:无意识的交流阶段(出生-4个月)

家长对幼儿的咕咕声或啼哭声只能根据自己的想法作解释，所以，这

一阶段又称之为解释性的交流。幼儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭

声能够影响家长的行为，但家长自幼儿出生后第一天就把孩子当做交流的

个体，对不同声音作出不同的照顾性应答，有的家长会用短的简单句对幼

儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子，幼儿在这

样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生家长与幼儿之间的相互作用。