三年级数学应用题实操解题技巧大全.docxVIP

三年级数学应用题实操解题技巧大全

应用题是小学数学学习中的“重头戏”，它不仅考察孩子们的计算能力，更重要的是检验他们运用数学知识解决实际问题的能力。对于三年级的同学来说，应用题的难度有所提升，数量关系也更加复杂一些。掌握一些实用的解题技巧，能够帮助孩子们更快地理解题意、找到解题思路，从而提高解题的准确性和效率。下面，我们就来一起探讨一些经过实践检验、行之有效的解题技巧。

一、认真审题，吃透题意——解题的“敲门砖”

审题是解应用题的第一步，也是最关键的一步。很多时候，孩子们做错题并非不会，而是因为没有看清题目要求，或者对题意理解出现了偏差。

1.通读题目，了解大意：拿到一道应用题，不要急于动笔，首先要静下心来，从头到尾把题目完整地读一遍。初步了解这道题讲了一个什么事情，已知什么，要求什么。

2.圈点勾画，抓住关键：在读第二遍甚至第三遍时，要用笔把题目中的关键词、关键句以及数字、单位等重要信息圈画出来。比如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多”、“比……少”、“几倍”、“每”等等，这些词语往往提示了数量之间的关系和运算方法。

3.明确问题，有的放矢：一定要清楚题目最后问的是什么，是求“一共有多少”、“还剩多少”，还是“平均每个多少”？只有明确了问题，才能带着问题去寻找所需的条件。

例如：“学校图书馆买来一批新书，故事书有56本，科技书比故事书少18本，问科技书有多少本？”这里的关键词就是“比……少”，问题是“科技书有多少本”。

二、分析数量关系——解题的“核心引擎”

理解题意之后，接下来就是分析题目中各个数量之间的关系，这是解决应用题的核心环节。

1.找准“标准量”与“比较量”：在涉及“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁是谁的几倍”这类问题时，要先找出作为参照的“标准量”，再确定另一个量与标准量的关系。比如“苹果比梨多5个”，这里“梨的个数”就是标准量。

2.理清加减乘除的基本应用场景：

*加法：通常用于求“一共是多少”、“比一个数多几的数是多少”。

*减法：通常用于求“还剩多少”、“一个数比另一个数多（少）多少”、“比一个数少几的数是多少”。

*乘法：通常用于求“几个相同加数的和是多少”（即求几个几是多少）、“一个数的几倍是多少”。

*除法：通常用于求“把一个数平均分成几份，每份是多少”（平均分）、“一个数里面有几个另一个数”（包含除）、“已知一个数的几倍是多少，求这个数”。

3.借助“中间问题”搭桥梁：有些复杂的应用题，不能一步直接求出答案，需要先求出一个“中间问题”，再通过这个中间问题的结果去求最终答案。这就像过河需要搭一座桥一样。

例如：“妈妈买了3盒巧克力，每盒有6块，吃了8块，还剩多少块？”这道题就需要先求出“一共有多少块巧克力”这个中间问题（3×6=18块），然后再用总数减去吃掉的，得到剩下的（18-8=10块）。

三、巧用辅助方法，化难为易——解题的“助推器”

对于一些理解起来有困难的题目，可以借助一些直观的辅助方法，帮助孩子们更好地理解数量关系。

1.画图法（数形结合）：这是三年级学生最常用也最有效的方法之一。

*线段图：对于表示数量之间的多少关系、倍数关系非常直观。比如，用一条线段表示较小的数量，那么表示较大数量的线段就可以画得长一些；表示倍数关系时，可以画相应段数的线段。

*示意图/简易图：比如用圆圈代表苹果，用小棒代表人数，画出题目中的情景，能让抽象的文字变得具体可见。

2.列表法：对于一些条件较多、需要对比或按顺序思考的问题，可以通过列表格的方式把已知条件整理出来，让思路更清晰。

3.模拟操作法：对于一些涉及动作或过程的题目，比如“排队问题”、“分配问题”，可以让孩子用小物件（如橡皮、铅笔）模拟一下过程，在操作中理解题意。

例如：“小红前面有5人，后面有4人，这一队一共有多少人？”用画图法，画几个圆圈代表小朋友，很容易就能看出小红自己也是其中一员，所以是5+4+1=10人。

四、规范解题步骤，养成好习惯——解题的“护航舰”

良好的解题习惯不仅能保证解题过程的清晰，也能减少不必要的失误。

1.列式计算：在理解题意、分析清楚数量关系后，就要正确列出算式并进行计算。计算时要细心，注意运算符号和数字的准确性。

2.单位名称不能忘：在求出结果后，要记得带上正确的单位名称，这体现了对数量意义的理解。

3.口头或书面作答：应用题通常需要写出答案，回答要完整，用简洁的语言把问题回答清楚。

4.检验与反思：

*检验：解完题后，要养成回头检查的习惯。可以把求出的结果代入原题中，看看是否符合题意；也可以检查算式列得对不对，计算过程有没有错误。

*反思：这道题用了什么方法？关键在哪里？有没有其他解法？这次为什么做错了？通过反思，才