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2025年教师资格证《教育教学知识与能力》基础试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.关于教育起源的理论，主张“教育是在劳动过程中，为传递生产经验和生活经验而产生的”观点属于（）。

A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说

2.某小学将“传统节日文化”融入语文、美术、综合实践等多学科教学中，开发了“节气里的中国”系列课程。这类课程属于（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程

3.小明在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的内角和，验证了这一结论。这一学习过程主要体现的是（）。

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

4.李老师在讲解“植物的生长”时，先展示种子发芽的视频，再引导学生观察校园内植物的生长过程。这种教学方法主要遵循了（）。

A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则

5.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

6.某学生因数学考试失利而情绪低落，班主任通过讲述自己学生时代克服数学困难的经历，帮助其树立信心。这一德育方法属于（）。

A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法

7.课堂上，学生听到“现在进行小组讨论”的指令后，自动调整座位、分工合作。这种纪律类型属于（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律

8.某教师在教授“分数的初步认识”时，先让学生分苹果、分蛋糕，再抽象出分数的概念。这种教学设计体现了（）。

A.从具体到抽象的认知规律B.从抽象到具体的认知规律

C.从一般到特殊的认知规律D.从特殊到一般的认知规律

9.学生在学习“乘法分配律”后，能够运用该定律简便计算“102×45”。这一现象属于（）。

A.横向迁移B.纵向迁移C.负迁移D.逆向迁移

10.依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童能够（）。

A.进行假设-演绎推理B.理解守恒概念C.用符号代表抽象概念D.进行自我中心的思维

11.某小学开展“每天阅读20分钟”活动，通过家长群打卡、班级阅读角展示等方式，激发学生阅读兴趣。这主要利用了（）。

A.外部动机B.内部动机C.附属内驱力D.认知内驱力

12.教师在批改作文时，不仅关注语言表达，还关注情感态度和价值观的体现。这符合（）。

A.相对性评价B.绝对性评价C.形成性评价D.综合性评价

13.某学生因上课说话被教师点名批评后，反而更加频繁地扰乱课堂。这种现象可以用（）解释。

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

14.为了解学生“两位数乘两位数”的掌握情况，教师设计了“用竖式计算34×25”“解决‘每箱25本书，34箱共多少本’”等题目。这体现了作业设计的（）。

A.层次性B.趣味性C.实践性D.针对性

15.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应（）。

A.适应学生现有发展水平B.高于学生现有发展水平

C.落在学生的潜在发展水平与现有水平之间D.完全由学生自主探索

16.某教师在教学“四季的形成”时，用地球仪和手电筒模拟太阳照射，帮助学生理解公转与四季的关系。这种教学手段属于（）。

A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.抽象直观

17.小学班级中，学生自发组织“书法兴趣小组”，定期交流练字心得。这属于（）。

A.正式群体B.非正式群体C.联合群体D.集体

18.某学生在学习英语单词“eye”时，用“爱我”的谐音记忆。这种学习策略属于（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略

19.教师在课堂上通过“谁来说说自己的想法？”“还有不同的观点吗？”等提问，主要目的是（）。

A.检查学生知识掌握情况B.引导学生深入思考

C.维持课堂秩序D.完成教学进度

20.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。

A.学科知识体系B.应试能力C.核心素养D.实践操作技能

二、简答题（本大题共3小题，每小题10