道听途说-时空素养在历史学考复习中的涵育 课件.pptxVIP

道?听?途?说——时空素养在学考复习中的涵育

道：学科本质?课表要求学科本质：时空观念既是认识历史的标尺，又是对客观历史的定位，……时空观念也是阐释历史的角度，只有从历史的时间演进和空间范围的角度去进行说明和解释，才能看出历史的发展与变化，对历史进行客观的评述。——《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）解读》课标要求：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。——《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》

试题导向：教材版本统编版《中外历史纲要（下）》人民版必修（3本）地图类38张17张无地图第8、9、10、11、16、19、23课?教材变化：年份考查内容试题形式/考查层次2021选择题（中华文明遗址位置）选择题（马尼拉帆船商品种类）地图/识记2022材料题（元朝管理吐蕃和琉球的机构名称）选择题（遵义会议的位置）地图/识记?2023选择题（中央革命根据地位置）材料题（指出明朝后期中国青花瓷销往海外的两条主要航线）地图/识记?文字/描述2024材料题（?画出白银流入中国的海上路线）地图/描述道：教材变化?试题导向

听：了解学业质量水平?知道时空描述工具水平时空观念素养目标层次考查要素1能够了解所学内容的历史分期方式，理解历史时期是按时序划分的；能够知道认识史事要考虑到历史地理状况；能够识别历史地图中的相关信息，知道古今地名的区别。辨识叙述2能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；能够运用各种时间术语描述过去；能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。描述理解时空描述时空定位

途：时空的记忆和表达——辨别历史时空表述与分期类型《中外历史纲要（下）》P.12：字母文字起源于西亚地区的腓尼基。这里地处埃及和西亚文明的交汇点，商业比较发达。……被成为“腓尼基字母”，在东演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。

途：时空的记忆和表达——辨别历史时间表述与分期类型

途：时空的记忆和表达——建立历史空间观念与地图意识“形势”图：2张（亚历山大帝国形势图、帝国主义武装干涉和苏俄内战形势图）“示意”图：22张无“形势”“示意”两字的图：10张不同类型地图“教?学”侧重不同

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事知道时间、空间的不同表达方式；了解相关史事产生的时间及先后顺序；辨别相关史事产生的空间概念及在地图上的位置；Q:在书本的地图上，描述相关史事的时空分布。

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事Q1:在地图上标出早期人类文明的时空分布？Q2:选择你喜欢的描述工具，对早期人类文明的发展进行描述？Q3:观察你所描述“示意图”，分析早期人类文明发展有何特征？

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事纵向联系横向联系

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事教材中无地图辅助课目：8、9、10、11、16、19、23

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事第8课第9课第10课第11课

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事“地图+”Q:说说这两幅地图优点及进一步完善处？

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事

途：时空的理解和应用——使用相关描述工具描述史事

说：时空教学的检测和反思对话“聚焦”一、工人阶级的悲惨遭遇引发了早期工人运动，“空想社会主义”没有找到解决资本主义矛盾的正确途径。二、马克思和恩格斯经过长期的理论探索和革命实践，创立了马克思主义，为国际工人运动指明了正确方向。三、巴黎公社的实践丰富了马克思主义的学说，为无产阶级革命留下了重要启示。何时？何地？什么途径？什么方向？什么启示？课标：通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。

说：时空教学的检测和反思续写“图片”编号名称内容阐述作用35珍妮纺纱机??36使用蒸汽机为动力的工厂（绘画作品）??37贝尔使用电话??38英国就业人口结构的变化??39工业社会中的妇女从事文书工作的场景??40统治者派兵镇压西里西亚织工起义（绘画作品）??42在英国煤矿中做工的童工??43宪章运动（绘画作品）??44“新和谐公社”蓝图??45马克思（1818-1883）??46恩格斯（1820-1895）??471871年3月28日，巴黎公社宣告