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小学加减法教学教案设计范例

好的，作为一名资深的教育工作者和文章撰写者，我很乐意为您呈现一份小学加减法教学的教案设计范例。这份教案力求专业严谨，同时注重教学的实际操作性，希望能为一线教师提供有益的参考。

一、课题名称：100以内的加法和减法（一）——两位数加一位数（不进位）

二、授课年级：一年级下册

三、课时安排：1课时

四、学情分析

本课的教学对象是一年级下学期的学生。他们已经掌握了20以内加减法的计算方法，对100以内数的认识也有了一定的基础，能够熟练地数出100以内的数，并知道数的组成。大部分学生在生活中也接触过一些简单的两位数加一位数的计算情境，具备一定的感性认识。然而，他们对于算理的理解可能还不够深入，尤其是如何将两位数拆分成整十数和一位数进行计算，以及竖式计算的格式和算理，是这节课需要重点突破的地方。学生的思维仍以具体形象思维为主，注意力持续时间有限，因此教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观的学具辅助教学，引导学生主动参与探究。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解和掌握两位数加一位数（不进位）加法的算理和计算方法，并能正确计算。

2.培养学生初步的动手操作能力、语言表达能力和解决简单实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设具体情境，引导学生在动手操作、自主探究和合作交流中理解算理，掌握算法。

2.经历从具体到抽象的思维过程，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极思考、合作交流的意识。

2.感受数学在生活中的应用，体验学习数学的乐趣和成功的喜悦。

六、教学重难点

（一）教学重点

理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

（二）教学难点

理解“相同数位对齐，从个位加起”的算理。

七、教学准备

教师：多媒体课件、小棒若干捆（每捆10根）和单根、计数器、口算卡片。

学生：每人准备小棒若干捆和单根、计数器。

八、教学过程

（一）创设情境，复习旧知，导入新课

1.口算热身：

师：小朋友们，我们之前学过20以内的加减法，现在老师来考考大家，看谁算得又对又快！（出示口算卡片）

5+3=9+6=10+7=15-5=13+4=18-6=

（学生开火车或抢答，教师及时评价）

2.数的组成练习：

师：我们还认识了100以内的数，谁能说说“23”是由几个十和几个一组成的？（2个十和3个一）

师：“30”呢？（3个十）“5”呢？（5个一）

3.情境导入：

师：春天来了，公园里的花儿开了，小动物们也出来活动了。今天，小猴子的果园里大丰收，它请来了几位好朋友帮忙摘桃子，我们一起去看看吧！（课件出示情境图：小猴子说：“我摘了23个桃子。”小兔说：“我摘了4个桃子。”）

师：根据图中的信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

（引导学生提出：小猴子和小兔一共摘了多少个桃子？）

师：要求“一共摘了多少个桃子”，怎样列式呢？

（学生回答，教师板书：23+4=？）

师：23加4等于多少呢？这就是我们今天要学习的新知识——两位数加一位数。（板书课题：两位数加一位数）

（二）动手操作，探究新知

1.自主探究，尝试计算：

师：23加4等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，也可以用你桌上的小棒或者计数器摆一摆、拨一拨，看看能不能算出结果。

（学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法和操作过程，对有困难的学生进行适当引导。）

2.交流汇报，理解算理：

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎样算出23+4的？

*方法一：摆小棒

请学生上台演示摆小棒的过程。

生：我先摆2捆小棒和3根小棒，表示23。然后再摆4根小棒，表示4。合起来，3根加4根是7根，再加上2捆，就是27根。

（教师根据学生的描述，在黑板上用磁贴小棒演示：先摆2捆和3根，再在3根的下面摆4根，引导学生观察到3根和4根合起来是7根，再和2捆合起来是27根。）

师追问：为什么要把4根小棒和3根小棒合在一起，而不是和2捆合在一起呢？

生：因为3和4都是单根的，都是表示几个一。

师小结：说得真好！3是23个位上的数，表示3个一，4也是表示4个一，几个一要和几个一合在一起。

*方法二：拨计数器

请学生上台演示拨计数器的过程。

生：我在计数器的十位上拨2颗珠子，表示2个十；在个位上拨3颗珠子，表示3个一，这就是23。加4，就是在个位上再拨4颗珠子。个位上现在有3+4=7颗珠子，十位上还是2颗珠子，所以是27。

（教师根据学生的描述，在计数器模型上演示，强调在个位上拨4颗珠子。）

师追问：为什么要在个位上拨4颗珠子，而不是在十位上拨呢？

生：因为4表示4个一，应该拨在个位上。

师小结：对，4表示4个一，所以要加在个位上。