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16.《驱遣我们的想象》教案

教学目标：

1.熟读课文，理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。

2.把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的主要观点。理清作者的论

证思路。明确论点的提出方式。学习论证方法并运用。

3.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，品味文中朴素简洁、意蕴深刻的语言。

4.培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。

教学重点：

1.理清作者的论证思路，品味文中意蕴深刻的语言。

2.理解文章内容，把握驱遣想象进行欣赏文艺作品的方法。

3.圈出课文相关概念，理清概念间关系，把握作者的主要观点。

教学难点：

1.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。

2.将欣赏文艺作品的方法运用到欣赏作品的实践，将理论与实践有机结合。

课前准备：学生预习课文，了解作者，自学生字词。教师准备多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学内容及步骤：

第一课时

一、导入新课：

有人说：“强大的美国来自于想象力和创造力。”诚然，想象力的重要性不言

而喻，大到一个国家的发展与繁荣，小到一个人的成长与进步，都不能没有想象

力的参与。事实上，就连阅读一篇文章，欣赏一种文艺作品，没有想象的参与，

都无法尽情领略到它的美感。那么，如何才能在阅读作品的时候驱遣我们的想象

呢？让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你。

二、作者简介：

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现

代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

有童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

叶圣陶终身致力于出版及语文教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的

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魅力，为了让大家更好的欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品

的意境中，并作下文章。

三、检查预习：1、字音字形

歌谣yáo契合qì旷远kuàng海啸xiào

苟安ɡǒu拘泥jūnì驱遣qiǎn怅然chànɡ

宛如wǎn萌生ménɡ桥堍tù创伤chuāng

检查预习：2、词语释义

桥堍：桥两头靠近平地的地方。

契合：投合，意气相投。

刻板：比喻处事不灵活，不能随机应变。

驱遣：驱逐；赶走。文中是驱动、调遣、使用的意思。

怅然：失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。

忧惧：忧愁恐惧。

苟安：只顾眼前，暂且偷安。

受用：受益。

拘泥：固执，不知变通。

四、整体把握：

1、请快速阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作

者的意境。

⑤我们欣赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达

到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到

这个目的。

2、综合上述观点，结合文题尝试总结作者在全文中所表达的中心观点。

欣赏文艺作品，必须驱遣自己的想象力，才能通过文字接受美感。（在最后一

段出现）

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3、这篇文章的层次结构是什么？

一（1-4）:阐述文字与文艺的关系，引出话题。

歌谣——文字——文字的集合（文艺）

二（5-13）:论述欣赏文艺作品要要驱遣想象。

（一）（5-7）就文艺而言，先从作者和读者的角度分析：读者应如何才能接

触到作者的思想。

对作者来说：文字传达出他的所见所感；

对读者来说：要通过文字去接触作者的所见所感。

（二）（8-13）以一诗一文为