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2026年三年级下册课外阅读中国古代寓言计划表(3篇)

计划表一

背景分析

在当今教育领域，培养学生的综合素养成为核心目标，阅读能力作为其中的重要组成部分，受到了广泛关注。对于三年级学生而言，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，中国古代寓言以其短小精悍、寓意深刻的特点，非常适合这一阶段学生的认知水平和阅读需求。

然而，当前三年级学生在课外阅读方面存在一些痛点。一方面，学生缺乏系统的阅读规划，阅读内容零散，难以形成知识体系；另一方面，部分学生阅读方法不当，阅读效率低下，不能充分理解寓言中的深刻寓意。相关调查数据显示，约60%的三年级学生在课外阅读时缺乏明确的目标和方法，导致阅读效果不佳。

目标

1.知识与技能目标

学生能够掌握至少50个中国古代寓言故事，理解其中蕴含的道理和文化内涵。

提高学生的阅读理解能力，能够准确概括寓言的主要内容，分析故事中的人物形象和情节发展。

丰富学生的词汇量，积累至少200个与寓言相关的词语，并能在写作和口语表达中灵活运用。

2.过程与方法目标

培养学生自主阅读的习惯，学会制定阅读计划，合理安排阅读时间。

引导学生掌握有效的阅读方法，如精读、略读、批注等，提高阅读效率。

通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国古代文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

培养学生的道德品质和价值观，引导学生从寓言中汲取智慧，学会做人做事的道理。

提高学生的审美情趣，感受中国古代寓言的语言美和艺术魅力。

策略

1.阅读材料选择

挑选适合三年级学生阅读的中国古代寓言书籍，如《中国古代寓言故事精选》《伊索寓言与中国古代寓言对比阅读》等。这些书籍内容丰富，语言通俗易懂，配有精美的插图，能够吸引学生的阅读兴趣。

结合教材内容和教学进度，选择与课文相关的寓言故事进行拓展阅读，如学习《守株待兔》后，推荐阅读《揠苗助长》《掩耳盗铃》等故事，加深学生对寓言这种文学体裁的理解。

2.阅读方法指导

教授学生精读、略读、批注等阅读方法。在精读时，引导学生逐字逐句地阅读，理解寓言的细节和含义；略读时，让学生快速浏览故事，抓住主要内容；批注则鼓励学生在阅读过程中写下自己的感受、疑问和思考。

开展阅读技巧训练，如如何概括文章的主要内容、如何分析人物形象、如何理解寓言的寓意等。通过课堂讲解、练习和讨论，让学生掌握这些技巧。

3.阅读活动设计

组织小组阅读活动，将学生分成若干小组，每组45人。每个小组制定自己的阅读计划，共同阅读寓言故事，并定期进行讨论和交流。在讨论中，鼓励学生分享自己的阅读感受和体会，提出疑问和见解。

开展角色扮演活动，让学生将寓言故事改编成剧本，进行表演。通过角色扮演，学生能够更加深入地理解寓言的情节和人物，增强阅读的趣味性和参与度。

举办阅读竞赛活动，如寓言故事演讲比赛、寓言知识问答竞赛等。通过竞赛活动，激发学生的阅读兴趣和竞争意识，提高学生的阅读能力和表达能力。

执行

1.第一阶段（第14周）：启动与基础积累

第1周

向学生介绍中国古代寓言的特点和魅力，激发学生的阅读兴趣。

发放阅读材料，指导学生制定个人阅读计划。

开展第一次阅读技巧讲座，教授学生精读的方法。

第23周

学生按照阅读计划进行自主阅读，每周阅读23个寓言故事。

教师定期检查学生的阅读进度和批注情况，给予指导和反馈。

组织第一次小组讨论活动，每个小组分享本周阅读的寓言故事，交流阅读感受。

第4周

开展寓言故事朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的寓言故事进行朗诵。

进行阶段性总结，检查学生的词汇积累情况，评选出本周的“阅读之星”。

2.第二阶段（第58周）：深入理解与拓展

第5周

开展第二次阅读技巧讲座，教授学生略读的方法。

引导学生对已阅读的寓言故事进行分类整理，如按照寓意、人物形象等进行分类。

第67周

学生继续进行自主阅读，每周阅读34个寓言故事。

教师组织专题讨论活动，如“寓言中的智慧”“寓言中的人物形象分析”等，引导学生深入理解寓言的内涵。

开展角色扮演活动，让学生分组表演寓言故事，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。

第8周

举办寓言知识问答竞赛，检验学生对寓言故事的理解和掌握程度。

进行第二次阶段性总结，检查学生的阅读理解能力提升情况，评选出本月的“阅读小能手”。

3.第三阶段（第912周）：综合运用与创新

第9周

开展第三次阅读技巧讲座，教授学生批注的方法和技巧。

引导学生将寓言中的道理运用到实际生活中，写一篇心得体会。

第1011周

学生进行自主阅读和拓展阅读，尝试阅读一些难度稍高的寓言故事。

组织小组合作创作活动，让学生根据自己的阅读体会，创作新的寓言故事。

开展寓言