安吉游戏理念下幼儿体能循环活动的策略.docxVIP

安吉游戏理念下幼儿体能循环活动的策略

随着教育理念的不断更新，幼儿教育越来越注重凸显幼几的主体地位，关注游戏在幼儿成长中的重要作用。安吉游戏理念作为一种先进的幼儿教育理念，强调以幼儿游戏为核心，相信幼儿具有自我学习、自我发展的潜能。将安吉游戏理念应用于幼儿体能循环活动的设计中，不仅符合幼儿成长规律，还有助于推动幼儿教育的创新与发展。在当前的幼儿教育实践中，体能循环活动已成为一种重要的活动形式。如何根据幼几的年龄特点和兴趣需求，设计出既具有趣味性又能有效锻炼幼儿体能的循环活动，是幼儿教育领域的重要课题。安吉游戏理念为幼儿教师提供了有益的启示和指导，有助于幼儿教师更好地解决这一问题。

一、核心概念的界定

（一）安吉游戏理念

安吉游戏理念是根植于本土文化的特色鲜明的课程理念，强调以游戏为核心，将游戏视为幼儿探索世界、建构知识、培养能力的桥梁，充分保证和尊重幼儿的游戏权利。这一理念不仅体现了对幼儿主体地位的尊重，还彰显了教育者对幼几成长过程的深刻理解和科学引导。安吉游戏理念的核心在于“尊重儿童、相信儿童”的儿童本位观，倡导教育者深入理解儿童的内心世界，尊重他们的兴趣爱好和个性差异，相信他们具有自我学习、自我发展的潜能。在安吉游戏理念的指导下，教师不是知识的灌输者，而是幼儿游戏的支持者和引导者。教师要通过与幼儿共同游戏，观察幼儿的行为表现，理解幼儿的成长需求，进而提供有针对性的教育支持。同时，安吉游戏理念还强调游戏精神。游戏精神是幼儿在游戏中展现出的积极探索、勇敢尝试、合作分享等品质，是幼儿身心全面和谐发展的重要标志。安吉游戏理念倡导教育者创造宽松自由的游戏环境，为幼儿提供丰富多样的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣和创造力，让他们在游戏中感受快乐、获得成长[1]。

（二）体能循环活动

幼儿园体能循环活动充分利用多变的场地环境与丰富的活动材料，全面助推幼儿的身体成长与发育，提升幼儿的动作技能。幼儿体能循环活动应紧密结合幼儿的年龄特点与动作发展需求，每一项内容都应精准满足幼儿的发展需求。教师可巧妙利用园内空间，结合多样化的体育器材，营造既安全又富有挑战性的运动环境，通过循环练习的方式，让幼儿在愉快的氛围中锻炼体能，提升运动能力，同时培养他们的意志力、合作精神和竞争意识。

二、安吉游戏理念下幼儿体能循环活动的设计原则

首先，强调活动的趣味性。趣味性原则是幼儿园教育活动应遵循的重要原则，在体能循环活动中，其是激发幼儿参与活动热情的关键。教师应深入了解幼儿的兴趣和认知特点，设计出富有吸引力和创意的安吉游戏，激发幼儿的好奇心，促使他们积极主动参与活动，从而提高活动效果。其次，注重幼儿的主体性。在安吉游戏理念下，幼儿是游戏的主人，他们在游戏中体验、学习和成长。因此，在设计体能循环活动时，教师应充分尊重幼儿的意愿和选择，为他们提供自由发挥的空间，让他们在游戏的过程中自主决策、自主探索和自主表达。再次，坚持适度性原则。游戏作为幼儿园户外体能循环活动的一部分，其频率和强度需与其他活动相协调。教师要根据幼儿的年龄特点和体能状况，合理安排游戏的开展时间和次数，确保幼儿在活动中既能够得到充分锻炼，又不会因过度运动而造成身体损伤。最后，遵循因地制宜原则。在设计体能循环活动时，教师应结合幼儿园的实际情况，充分利用现有条件和资源，设计出具有园所特色的体能循环游戏活动。这不仅能够提升游戏活动的质量，还能够让幼儿在游戏中感受乐趣，培养环保意识[2]。

三、安吉游戏理念下幼儿体能循环活动的设计与实施

以大班为教学对象，鼓励幼儿自行构思与创新，师幼共同打造出独具特色的新版“一二三，木头人”游戏，以此为例分析幼儿体能循环活动的设计。

（一）计划阶段

从安吉游戏理念出发，先对活动进行游戏主体与游戏目标的分析。游戏设计的核心在于幼儿本身，幼儿的想象力和创造力是无限的，教师可让幼儿参与游戏的设计，使游戏更加生动和有趣。有些幼儿对传统体育游戏兴趣不高，游戏能力稍显薄弱，是被动的参与者，但在安吉游戏理念下，他们能通过参与游戏设计产生游戏的热情。在设计“一二三，木头人”游戏的过程中，教师首先要鼓励幼儿根据自己的经验来构思游戏动作。这些动作可以包含各类体能锻炼动作，如融入跑步动作来训练耐力，融入跳跃动作来训练力量，融入跳格子动作来训练平衡等。如此可通过游戏锻炼幼儿的体能，增强幼儿的腿部肌肉力量，提高其速度、平衡性和耐力等，同时培养他们的空间感知能力。在安吉游戏理念下，体能循环活动目标的设计要从动作技能目标、认知目标、情感目标与社会目标四个角度进行。动作技能目标为提升幼儿的身体平衡性、耐力与力量；认知目标为让幼儿记忆体能训练的动作，使幼儿能快速做出相应动作，创新游戏的玩法；情感目标为引导幼儿感悟坚持的精神，体会成功后的喜悦；社会目标是让幼儿通过合作解决游戏中的问题[3]。

（二）行动阶段

1.游戏