2025 小学信息技术在线幻灯片制作课件.pptxVIP

一、课程概述：为什么要学习在线幻灯片制作？演讲人

CONTENTS课程概述：为什么要学习在线幻灯片制作？基础准备：工欲善其事，必先利其器核心操作：从“空白页”到“完整作品”创意融合：让幻灯片“会讲故事”总结与展望：技术为翼，表达为魂目录

2025小学信息技术在线幻灯片制作课件

01课程概述：为什么要学习在线幻灯片制作？

课程概述：为什么要学习在线幻灯片制作？作为深耕小学信息技术教育12年的一线教师，我常被学生问：“老师，用PPT做幻灯片和写作文有什么区别？”这个问题让我意识到，技术工具的教学必须回归“表达”本质——幻灯片是数字时代的“图文日记”，是思维可视化的载体。2025年，随着在线协作工具的普及，“在线幻灯片制作”已从“选学内容”升级为小学生必须掌握的核心信息素养之一。

1课程背景与价值《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》明确提出“培养学生利用数字化工具表达观点、交流思想的能力”。在线幻灯片制作恰好融合了“信息获取-整理-表达-分享”全流程：学生需要从生活中收集素材（信息获取），梳理逻辑框架（信息整理），通过图文音视频设计呈现（信息表达），最终在班级、家长群或在线平台分享（信息传播）。这一过程不仅提升技术操作能力，更能锻炼逻辑思维、审美意识和协作精神。

2适用对象与目标本课程面向小学4-6年级学生（10-12岁），考虑到该年龄段学生已具备基础的文字输入能力和简单的多媒体操作经验，但在信息组织、设计规范上需要系统引导。课程目标分为三级：

基础目标：熟练使用腾讯文档、WPS在线版等主流工具完成幻灯片创建、文本编辑、素材插入等操作；

进阶目标：掌握“内容-设计-互动”三位一体的制作逻辑，能根据主题调整配色、字体和动画；

高阶目标：通过小组协作完成项目式任务（如“校园文化节策划”“科学实验汇报”），体会数字工具在跨学科学习中的价值。

02基础准备：工欲善其事，必先利其器

基础准备：工欲善其事，必先利其器去年带五年级学生制作“传统节日”幻灯片时，有个孩子因为没保存文件，辛苦整理的端午节资料全丢了。这让我深刻意识到：在线工具的使用习惯比操作技巧更重要。正式开始制作前，我们需要完成三项准备。

1设备与网络环境小学阶段推荐使用电脑端（Windows或Mac）操作，屏幕尺寸不小于13英寸，便于观察细节；平板（如iPad）适合移动修改，但初次学习建议用电脑打基础。网络方面需确保稳定（建议Wi-Fi速率≥5Mbps），避免因断网导致文件丢失——在线工具虽有自动保存功能，但突发断网可能造成1-2分钟的内容丢失。

2工具选择与账号注册目前主流的在线幻灯片工具有三类，需根据需求选择：

腾讯文档：与微信/QQ深度绑定，适合班级群协作（教师可创建“班级文件夹”，学生直接在共享空间内编辑）；

WPS在线版：功能接近传统PPT，模板库丰富（含“学生周报”“科学实验”等小学专属模板）；

GoogleSlides：适合有国际交流需求的学校（支持多语言同步编辑），但需注意网络访问限制。

注册时建议使用学校统一分配的邮箱（如“姓名拼音+@学校域名”），便于教师管理。注册后需完成两项设置：一是开启“历史版本”（在“文件-版本历史”中），防止误删；二是调整“自动保存间隔”（默认1分钟，可保持不变）。

3需求分析：从“想做”到“怎么做”0504020301制作前的“需求分析”是很多学生忽视的环节。我会引导学生用“三问法”梳理思路：目标是什么？（是“介绍我的宠物”还是“说服同学支持环保”？前者侧重展示，后者侧重论证）观众是谁？（如果是低年级同学，需多用图片和动画；如果是家长，需信息清晰、数据准确）核心内容有哪些？（用“思维导图”列出关键词，如“我的暑假”可分为“旅行”“阅读”“家务”三个分支）去年有个学生制作“社区垃圾分类”幻灯片时，最初想放20张图片，经分析后精简为“现状-问题-解决方案”三部分，逻辑反而更清晰——这就是需求分析的价值。

03核心操作：从“空白页”到“完整作品”

核心操作：从“空白页”到“完整作品”掌握了基础准备，接下来进入核心操作环节。这部分我将以腾讯文档为例（普及率最高），按“页面设置-内容填充-设计优化-协作分享”四个步骤展开，每个步骤都穿插“学生易错题”和“教师小技巧”。

1页面设置：确定“画布”的规则打开腾讯文档，点击“新建-幻灯片”，会默认生成16:9的宽屏页面（适合投影展示）。但部分主题（如古诗配画）可能需要4:3的标准比例（在“页面设置-幻灯片大小”中调整）。需要强调三点：

背景选择：新手建议用“白色背景+浅色边框”（避免花哨背景干扰文字），熟练后可尝试“主题色背景”（在“设计-主题”中选择）；

页边距调整：文字内容较多时，可通过“视图-网格线”辅助对齐（避免文字贴边显得拥挤）；

母版使用：点击“视图-幻灯片母版”，