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广西红色资源融入当地高校思政要素的现状分析与优化策略研究

摘要：广西作为革命老区，拥有丰富的红色资源，但随着时代的进步与发展，广西红色资源存在内容和形式开发缺乏创新、红色教育效果有待提升、红色资源整合力度不足等问题。高校应利用自身师资、学生、专业、理念等方面的优势，助力广西红色资源融入高校思政教育。高校思政教师促进红色资源讲出好故事、大学生促进红色资源做出好产品、专业群优势促进红色资源赋能好体验、高校先进理念助力红色资源实现新变化，多维互融实现高校思政教育要素对广西红色资源价值的优化。

关键词：广西红色资源优化价值思想政治教育高校

习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活。”［1］广西作为革命老区，拥有丰富的红色资源，将广西红色资源融入高校思政教育体系，有助于提升思政教育的精神内涵，助力实现思政教育再创新，对培育立足广西、面向东盟的新时代技能型人才具有重要价值。

一、广西红色资源开发现状分析

（一）广西红色资源开发缺乏创新

1.内容上缺少新时代的内涵延伸

传播的核心要素是内容，内容是形成有效传播的出发点。从内容上来讲，广西数百处红色资源多以讲历史故事、看历史文物、听历史讲解为主要展现形式，未能把红色资源所蕴含的精神内涵与新时代经济、政治、文化、社会的发展需求紧密结合。多数红色教育基地将主要精力放在历史事件的叙述上，忽视了对革命历史内在价值的深度挖掘，出现了对红色精神谱系的总结不够系统、对红色资源相互之间进行的关联性研究不足、对红色资源按照历史发展的线索脉络进行的梳理和归纳不足等问题。针对红色资源开发的这些问题，需进一步总结概括其精神内涵和时代价值，形成一批高质量研究成果，最大程度还原党在“八桂大地”的历史足迹和伟大征程。

2.形式上缺少新思维的融合运用

广西红色教育基地受限于“红色资源”的政治属性，内容表现形式中规中矩、创新不足，重参观展示，轻科技运用，缺乏参与性、体验性和互动性。缺少积极拥抱“声、光、电”等高科技展现形式的勇气，无法满足当代大学生在思想上的多样化需求，导致大学生在参观学习的过程中，革命历史体验感不强。此外，广西红色资源与广西壮乡文化融合不足，在现有的红色教育基地中红色文创产品开发尚处于起步阶段，且呈现碎片化、静态化、生硬化特征，尚未培育出具有影响力的红色文化产品，红色资源优势未能转化为产业优势。

（二）红色教育效果有待提升

新时代新征程，高校思想政治教育面临新形势新任务，必须有新气象新作为。红色主题教育成为当下重要的思想政治教育手段之一，并由此延伸出了红色主题旅游、红色主题专列等新形式。但从总体效果来看，虽然红色教育目前在“身入”上较以往有了极大提升，但在“心入”上仍然存在较大的进步空间。大学生在红色教育中的收获往往难以达到预期，高校在将红色资源融入思想政治教育的过程中，存在各种各样的问题，主要表现在学生主观能动性发挥不足、红色主题实践存在形式主义、长效机制构建亟待推进、红色资源认知度有待加强等方面。

（三）广西红色资源整合力度不足

红色资源的统筹分配和资源整合目前存在较大提升空间。从地域空间来讲，同属于革命时期的历史资源因分属于不同的县市，由于各县市的财政和规划差异，保护和开发程度呈现了较大的不平衡性，有的地方有较为完善的纪念场馆，但有的地方只立一个纪念碑，少有人参观，乏人问津。从内容维度来看，红色资源之间缺少更均衡、更全面、更兼容的统筹协调，各说各话，缺少呼应与延续，导致了“有点没线，有线没面”的局面。

二、高校思政要素多维价值分析

（一）师资完善的思政团队

在大力构建“大思政”格局的背景下，高校持续增强思政团队力量，进一步提升思政课教师和辅导员的思想政治教育能力，形成了一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教师队伍。2020年，教育部审议通过了《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》［2］，对新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设作出规定，建立了完善的思政课专业发展体系。思政课教师在日常教学科研过程中，对红色资源进行深入研究，并形成系统的科研和教学成果。各高校定期组织开展教学研讨，每三年组织一次业务培训，推动思想政治教育、红色资源与新时代新征程相结合。高校定期组织学生到红色教育基地进行现场教学，思政教师团队参与其中，充分发挥高校思想政治教育与红色资源的优势。

（二）思想活跃的学生群体

新时代背景下的高校大学生具备两大特点。一是目前在校就读学生的主要受教育阶段都在党的十八大以后，他们接受了系统的思想政治教育，是社会主义核心价值观的践行者，对红色文化有着正确的认知，他们是新时代红色文化的最佳传播群体。二是在移