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四年级下册综合实践活动设计方案

一、活动主题

探寻春天的足迹——校园植物观察与研究

二、活动背景与意义

春天是万物复苏、生机勃勃的季节。我们的校园在春天也换上了新装，各种植物抽出嫩芽，绽放花朵，呈现出一派欣欣向荣的景象。然而，对于每天生活在其中的学生而言，这些身边的变化有时却容易被忽略。

本活动旨在引导四年级学生走出教室，走进校园，通过一系列观察、探究、实践活动，近距离接触春天的植物，了解植物的生长特点和生命奥秘。这不仅能培养学生的观察能力、动手实践能力和初步的科学探究精神，更能激发他们对大自然的热爱之情，增强环境保护意识和社会责任感。同时，在活动过程中，鼓励学生合作交流，分享发现，有助于提升其团队协作能力和表达能力，符合综合实践活动课程的核心理念。

三、活动目标

（一）总目标

通过参与校园植物的观察与研究活动，学生能够主动获取植物生长的相关知识，掌握基本的观察方法和记录方式，体验科学探究的过程，培养热爱自然、乐于探究、勇于实践的情感态度，初步形成环境保护的意识。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*认识校园内常见的几种植物，了解其名称、基本形态特征（根、茎、叶、花等）和生长习性。

*学习运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）进行观察，并掌握简单的观察记录方法（如文字描述、图画、表格等）。

*初步学习收集、整理和分析简单的植物观察数据或信息。

*能够与小组成员分工合作，共同完成探究任务，并尝试用自己喜欢的方式展示研究成果。

2.过程与方法：

*经历“提出问题——制定计划——实地观察——记录发现——分析讨论——总结展示”的完整探究过程。

*在观察和探究中，学习运用比较、归纳等简单的科学方法。

*通过小组合作，体验与人交流、分享ideas、共同解决问题的过程。

3.情感态度与价值观：

*感受春天校园植物的美丽与生机，激发对植物、对大自然的好奇心和喜爱之情。

*培养认真细致的观察习惯和持之以恒的探究精神。

*树立爱护植物、保护校园环境的意识，懂得与自然和谐相处的道理。

*在活动中体验成功的喜悦，增强自信心和学习的主动性。

四、活动对象

四年级下册学生

五、活动时长

建议总时长为三周（可根据实际教学情况灵活调整），每周安排1-2课时的集中指导与活动，其余时间为学生课外自主观察、资料收集与小组合作时间。

六、活动准备

（一）教师准备

1.场地考察：提前勘察校园植物分布情况，确定适合学生观察的区域，注意安全性。

2.资源收集：准备校园常见植物的图片、名称、简介等资料；准备观察记录表样例、相关的绘本或科普视频（如《植物妈妈有办法》、《小种子》等）。

3.工具准备：准备放大镜、卷尺（可选）、相机、绘画工具、记录纸等，也可鼓励学生自带部分工具。

4.安全预案：制定活动安全注意事项，对学生进行安全教育，特别是户外活动时的纪律和安全问题。

5.分组预案：根据班级情况，提前做好小组划分建议（4-6人一组），并明确组长职责。

6.设计活动评价表：制定符合本活动目标的过程性评价和结果性评价标准。

（二）学生准备

1.知识储备：提前阅读有关植物的绘本或科普读物，初步了解植物的基本组成部分。

2.工具准备：每人准备一个“观察记录本”（可用普通练习本代替）、铅笔、橡皮、彩色画笔；小组可共同准备放大镜、小铲子（用于疏松表土观察根，需在教师指导下进行，注意安全）等。

3.心理准备：激发学生参与活动的兴趣和期待。

七、活动过程

本活动主要分为三个阶段：启动与准备阶段、实践与探究阶段、总结与展示阶段。

第一阶段：启动与准备——春天来了，植物醒了（约2课时+课外）

活动1：春天的召唤——主题导入

*形式：情境创设、讨论分享。

*过程：

1.教师播放春天景色的视频或展示图片，引导学生感受春天的变化。

2.提问：“春天来了，我们的校园发生了哪些变化？植物们有什么新的样子？”鼓励学生自由发言，分享自己的发现。

3.引出活动主题：“今天，我们就一起来做一次小小植物侦探，走进校园，探寻春天植物的秘密，好不好？”

4.师生共同讨论确定活动主题“探寻春天的足迹——校园植物观察与研究”。

活动2：我想知道——提出问题与制定计划

*形式：小组讨论、头脑风暴、制定方案。

*过程：

1.引导学生思考：“关于校园里的植物，我们想知道些什么呢？”鼓励学生大胆提出自己感兴趣的问题，如“这是什么植物？”“它的叶子是什么形状的？”“它开的花是什么颜色？”“它喜欢晒太阳吗？”等等。

2.教师将学生提出的问题进行梳理和归类，帮助学生聚焦研究方向。

3.进行小组分组，选举组长。各小组在组长带领下，从大家提出的问题中选择1-2