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《皇帝的新装》教学设计与反思范文

《皇帝的新装》教学设计与反思

一、教材分析

《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的经典之作，收录于初中语文教材。这篇童话以其巧妙的情节构思、鲜明的人物形象和深刻的讽刺意味著称。它通过讲述一个爱慕虚荣的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上并不存在的“新衣”，并在全城百姓的“赞美”中举行游行大典，最终被一个孩子道出真相的故事，深刻揭露了封建统治者的虚伪、愚蠢和自欺欺人，同时也赞美了孩童纯真无邪的心灵。文本语言生动形象，充满想象力，兼具趣味性与思想性，是对学生进行文学欣赏、价值观引导和批判性思维培养的优质素材。

二、学情分析

本课的教学对象为初中生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，对童话这种体裁并不陌生，他们往往对故事的情节发展抱有浓厚的兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的看法。然而，对于文本深层蕴含的讽刺意义、社会批判以及人性探讨，学生可能难以自发、深入地领悟。此外，学生对于童话中夸张、想象等艺术手法的辨识和作用分析能力尚需引导和提升。因此，教学中需要兼顾趣味性和深刻性，通过搭建合适的问题支架，引导学生由表及里，逐步深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“炫耀”、“称职”、“愚蠢”、“骇人听闻”、“随声附和”等。

*把握故事情节，理清故事的开端、发展、高潮和结局。

*分析主要人物形象（皇帝、骗子、大臣、小孩等）的性格特点。

*初步领会童话的讽刺艺术和夸张手法的运用。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，感知文本内容，体会人物情感和语气。

*通过小组讨论、合作探究等方式，分析人物形象，探究作品主题。

*引导学生联系生活实际，理解作品的现实意义。

3.情感态度与价值观：

*认识到虚伪、爱慕虚荣的危害，培养说真话、办实事的诚信品质。

*学习孩童纯真无邪、敢于说真话的精神。

*培养独立思考和批判性思维能力，不盲从，不随波逐流。

四、教学重难点

*教学重点：

*分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物的形象特点。

*理解童话所蕴含的深刻讽刺意义和主题思想。

*教学难点：

*体会童话中夸张和想象手法对表现主题的作用。

*引导学生将文本与现实生活联系，培养其批判性思维和独立人格。

五、教法学法

*教法：情境教学法、提问引导法、讨论点拨法、多媒体辅助教学法。通过创设情境激发学生兴趣，通过层层设问引导学生思考，通过讨论交流碰撞思维火花，通过多媒体辅助（如图片、音频片段）增强直观感受。

*学法：自主阅读法、圈点勾画法、合作探究法、角色体验法。鼓励学生主动阅读，动手标记关键信息，在合作中共同解决问题，通过角色朗读等体验人物情感。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：教师可提问：“同学们，如果你拥有一件神奇的衣服，穿上它能让聪明的人看见，愚蠢的人看不见，你会怎么样？”引发学生兴趣，随后自然过渡到“今天我们就要学习一个关于‘神奇新衣’的故事——《皇帝的新装》。”

*方式二（作者简介导入）：简要介绍安徒生及其童话的特点，强调其作品不仅写给儿童，也写给成人，蕴含深刻哲理，引出本文。

（二）初读感知，梳理情节（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知故事内容。教师巡视，解答字词疑问（可利用工具书或多媒体呈现重点字词）。

2.整体把握：提问：故事围绕什么展开？主要人物有哪些？事情的起因、经过、结果是怎样的？

*引导学生概括：皇帝爱新装-骗子织新装-大臣看新装-皇帝穿新装-游行展新装-小孩揭真相。

3.复述故事：请几位学生用简洁的语言复述故事梗概，检查学生对主要情节的掌握程度。

（三）细读探究，分析人物（约20分钟）

1.聚焦皇帝：

*提问：“皇帝是一个怎样的人？从文中找出相关语句加以分析。”

*引导学生找出描写皇帝爱好、心理活动、语言行动的语句，如“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”、“他每一天每一点钟都要换一套衣服”、“心里的确感到不大自然”、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”等，分析其爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人、虚伪的性格特点。

2.聚焦大臣与百姓：

*提问：“面对并不存在的‘新装’，大臣们和老百姓为什么都说谎？他们各有怎样的心理？”

*引导学生分析老大臣、诚实的官员以及其他百姓的心理活动（如怕被认为愚蠢、怕丢官、随大流等），体会他们的虚伪、怯懦和盲从。

3.聚焦骗子与小孩：

*提问：“骗子为什么能成功？小孩为什么敢说真