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统编版语文二年级上册《玲玲的画》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文二年级上册第三单元的课文《玲玲的画》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本课的教学思路与设计理念。

一、说教材

《玲玲的画》是统编版语文二年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元以“思维方法”为主题，旨在引导学生在学习中学会思考、灵活解决问题。课文讲述了玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，把污渍改成小狗，最终让画变得更棒的故事，渗透了“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

从文本特点来看，课文语言浅显易懂，对话丰富，贴近二年级学生的生活经验，便于学生理解和朗读。同时，故事有清晰的情节发展线——“画好画→弄脏画→改画→画更棒”，为学生梳理故事脉络、理解人物情感提供了便利。在语文要素方面，本课承担着巩固“朗读对话，读出不同语气”“借助提示语理解人物心情”以及“积累‘得意、伤心、满意’等描写心情的词语”的教学任务，为后续学习更复杂的叙事类文本打下基础。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）的要求，结合本课教材特点与二年级学生的认知水平，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：认识“玲、珑”等10个生字，会写“画、幅”等8个生字；正确、流利地朗读课文，能读出玲玲“得意、伤心、满意”的语气变化；积累“得意洋洋、自言自语、转来转去”等词语。

2.过程与方法：通过图文结合、分角色朗读、小组讨论等方式，梳理玲玲画的变化过程；借助爸爸的话，理解“坏事变好事”的道理。

3.情感态度与价值观：感受玲玲解决问题的过程，明白遇到困难时要积极动脑筋、想办法的道理，培养乐观面对问题的态度。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生实际，我确定了本课的教学重难点：

（一）教学重点

1.认识并会写本课要求掌握的生字词，正确、流利地朗读课文，读出人物语气变化。

2.梳理玲玲画的变化过程（画弄脏→改小狗→画更棒），理解故事主要内容。

（二）教学难点

理解爸爸说的“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这句话的含义，并联系生活实际说说自己的体会。

二年级学生虽有一定的生活经验，但对“坏事变好事”的抽象道理理解起来仍有难度，需要借助具体事例和生活场景引导，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合二年级学生“形象思维为主，注意力易分散”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示玲玲的画、模拟“弄脏画”的场景，让学生直观感受故事情境；

2.朗读指导法：通过范读、分角色读、配乐读等方式，引导学生读出人物语气，体会情感；

3.问题引导法：设计“玲玲的画为什么会变样？”“爸爸是怎么帮玲玲的？”等问题，推动学生思考，梳理故事脉络。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.朗读感悟法：通过反复朗读，感受人物心情，理解故事内容；

2.合作探究法：小组讨论“玲玲是怎么解决问题的”，培养合作能力与思维能力；

3.联系生活法：结合自身经历，理解“坏事变好事”的道理，实现知识迁移。

六、说教学过程

为落实教学目标，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，课时安排为2课时，以下为详细设计：

（一）导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：师：“小朋友们，你们喜欢画画吗？如果你们画了一幅特别满意的画，准备参加比赛，可是不小心把画弄脏了，你们会怎么办呢？”（引导学生自由发言，激发兴趣）

2.揭示课题：师：“有个叫玲玲的小朋友，也遇到了这样的问题，她是怎么解决的呢？今天我们就来学习课文《玲玲的画》。”（板书课题，指导学生齐读课题，注意“玲”是后鼻音，“画”字的写法）

通过贴近学生生活的问题导入，既能激发学生的学习兴趣，又能自然引出课文主题，为后续学习铺垫。

（二）讲授新课（约30分钟，分2课时完成）

第一课时：初读课文，识字写字，梳理故事脉络

1.初读课文，圈出生字

?师：“请小朋友们自由朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。”（教师巡视，关注学生朗读情况）

?同桌互读课文，互相纠正字音，教师随机抽查朗读，纠正“脏（zāng）、筋（jīn）”等易错字音。

1.识字教学，趣味巩固

?出示生字卡片，采用“开火车读、指名读、组词读”等方式认识“玲、珑、幅”等生字；

?结合字形特点记忆：如“玲、珑”都是“王字旁”，和玉器有关，可组词“玲珑”；“筋”是“竹字头”，和竹子有关，可联系“脑筋”理解；

?通过“猜字谜”（如“一口田，