人教版中职语文基础模块下册 18过零丁洋4 教案.docVIP

2025年完美版

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18过零丁洋

【教学目标】

1．学习并了解诗歌的意境。

2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。

3．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

【教学重点】

1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。

【教学难点】

1反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

一、导入

今天，我们学习过零丁洋，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。

二、检查预习：

（1）你会读吗？

烂柯人侧畔长精神折戟寥落

惶恐宫阙绮户婵娟踌躇

（2）请你记住：

销：

将：

磨洗：

折戟：

干戈：

寥落：

零丁：

宫阙：

把酒：

不胜：

何似：

何事：

婵娟：

绮户：

经行：

长精神：

遭逢起一经：

（3）填空。

1．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。

2．《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：

3．《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：

4．《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：

5．《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：

三、合作交流《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1．作者简介

《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿代诗人。“歌一曲”指的是＿＿＿＿的《》。

2．介绍写作背景

这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。

3．学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4．再读本诗，师生共同读品诗句。

“巴山……置身。”刘禹锡没有直率倾诉，而是通过“”和“”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的心情，具有较强的艺术感染力。

“怀旧……柯人。”此处作者借用了，表达了，抒发。

“沉舟……木春。”这两句本意是以“”“”比喻自己，抒发诗人。这两句借用暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，。

“今日……精神。”这是全诗的，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人。

5．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

6．再读（或背）全诗。

7．小结

总体来说，诗的首联以的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用暗示诗人被贬时间之长，表达了。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“”和“”，意思是。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人。

四、探究质疑《赤壁》

1．作者简介

杜牧（803-852），字，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之，以别于少陵，与并称“小李杜”，七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。

2．介绍写作背景

赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

3．学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4．探究质疑。

（1）诗人对历史的评价因何而发？

（2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？

这两句诗是说，。诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事。这两句话一方面是，另一方面也曲折地表达了。

（3）“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？

（4）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

五、精品细读《过零丁洋》

1．作者简介

《过零丁洋》选自《》，作者＿＿＿＿，字＿＿＿＿，又字＿＿＿＿，自号＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿人，＿＿＿＿（朝代）诗人

2．介绍写作背景

此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。

3．学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4．探究质疑

（1）首联回顾了诗人怎样的经历？

首联两句写了个人和国家的两件大事：一是。二是

（2）颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

“风飘絮”比喻；“雨打萍”比喻。

（3）颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？

前者各表，后者各表。表达

（4）尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？

（5）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

通过追忆，表现诗人

六、品读赏析《水调歌头·明月几时有》

1．作者简介

《水调歌头》作者