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小学三年级诵读系列工作计划

一、指导思想

诵读是中华优秀传统文化传承与发展的重要途径，亦是提升学生语言素养、培养审美情趣、塑造健全人格的有效方式。本计划立足于小学三年级学生的认知特点与发展需求，以《义务教育语文课程标准》为引领，精选古今中外经典诗文及优秀儿童文学作品，通过系统化、常态化、趣味化的诵读活动，引导学生在朗朗书声中积累语言素材，感悟文字魅力，培育家国情怀，涵养人文精神，为其终身学习与发展奠定坚实的文化与精神基础。

二、工作目标

1.知识与技能：引导学生认识并掌握一定数量的常用汉字，积累一定量的经典诗词、优美句段及浅显的文言文片段。初步掌握诵读的基本技巧，如停顿、重音、语速、语调的把握，能较准确、有感情地朗读课文及所选诵读材料。

2.过程与方法：培养学生对诵读的兴趣，使其乐于参与各类诵读活动。引导学生运用多种感官参与诵读，如眼看、口诵、耳听、心悟，逐步形成良好的诵读习惯。鼓励学生在诵读中主动思考、积极探究，尝试理解作品内涵。

3.情感态度与价值观：通过诵读，让学生感受中华语言文字的韵律美和意境美，激发对祖国语言文字的热爱。汲取经典文化中的智慧，陶冶情操，提升道德修养，培养积极向上的人生态度。

三、诵读内容与安排

诵读内容的选择遵循“经典性、适宜性、趣味性、渐进性”原则，兼顾广度与深度，分为以下几个模块，穿插进行：

（一）经典诗词篇

*内容构成：精选唐诗、宋词、元曲及近现代优秀诗作中篇幅短小、语言生动、意境优美、易于理解的作品。如描绘自然风光、抒发真挚情感、讲述浅显道理的诗词。

*安排建议：每周安排1-2首诗词作为重点诵读内容。利用晨读、课前几分钟、语文活动课等时段进行。可结合季节、传统节日等主题进行专题诵读。

（二）蒙学启蒙篇

*内容构成：选取《三字经》《弟子规》《百家姓》等蒙学经典中朗朗上口、富含教育意义且适合三年级学生理解的片段。

*安排建议：作为长期诵读内容，每日诵读一小段，逐步积累。重在感知韵律和初步理解大意，不强求字字句句皆通。

（三）现代美文篇

*内容构成：选取现当代优秀儿童文学作品中的精彩片段、优美散文、充满童趣的儿歌童谣等。注重语言的规范性、形象性和趣味性。

*安排建议：每月选取1-2篇（段），与课内阅读教学相结合，或作为课外阅读的延伸。鼓励学生在诵读中体会现代语言的魅力。

（四）名言警句篇

*内容构成：精选古今中外流传广泛、富含哲理、激励向上的名言警句、成语典故。

*安排建议：每周学习1-2句，作为日常积累。可书写于班级文化墙，供学生时时诵读，内化于心。

四、主要措施与方法

1.营造氛围，激发兴趣：

*打造班级“诵读角”，陈列诵读材料，张贴名言警句、诗词配画等。

*教师以身作则，带头诵读，用富有感染力的范读激发学生兴趣。

*定期组织诵读分享会、故事会，让学生展示诵读成果，体验成功喜悦。

2.指导方法，提升实效：

*加强诵读方法指导，如教学生认识标点符号的停顿作用，引导学生根据语境把握语气语调，学习运用不同的诵读形式（如个别读、齐读、分组读、对读、表演读等）。

*鼓励学生在诵读前借助工具书或向老师同学请教，理解作品大意，做到“读准字音、读通句子、读出感情”。

*引导学生在诵读中展开想象，进入作品情境，与作者产生情感共鸣。

3.搭建平台，丰富活动：

*每日晨读：固定时间，集体诵读，营造书香氛围。

*“诵读小明星”评选：定期评选在诵读活动中表现积极、进步明显的学生，给予表彰鼓励。

*诵读比赛/展示：结合重要节日或学期末，组织班级或年级层面的诵读比赛、诗文朗诵会等。

*“小小广播员”：利用校园广播，安排学生进行优秀作品诵读展示。

*亲子诵读：鼓励家长参与，开展“亲子共读”活动，形成家校共育合力。

4.家校联动，协同推进：

*通过家长会、告家长书等形式，向家长宣传诵读的重要性，争取家长的支持与配合。

*向家长推荐适宜的诵读资源，鼓励家长引导孩子在家坚持诵读。

*适时开展“亲子诵读分享会”，展示家庭诵读成果。

五、保障措施

1.组织保障：成立以语文教师为核心的诵读工作小组，明确职责，统筹规划班级诵读活动。

2.时间保障：合理安排每日、每周的诵读时间，确保诵读活动常态化开展，避免挤占正常教学时间。

3.资源保障：积极筹备诵读材料，可选用正式出版的诵读教材，也可由教师根据学生实际情况自行选编。利用学校图书馆、网络资源等，拓展诵读渠道。

4.师资保障：加强教师自身诵读素养的提升，鼓励教师参与相关培训、教研活动，交流诵读教学经验。

六、预期效果与评价

1.预期效果：

*学生对诵读产生浓厚兴趣，能主动