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小学语文古诗文同步练习题

古诗文学习是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能让孩子们领略中华优秀传统文化的魅力，还能培养其语言素养与审美情趣。同步练习则是检验学习效果、巩固知识要点、深化理解感悟的有效途径。本文将结合小学语文教材中的经典篇目（以通用版本为参考）特点与小学生的认知规律精选练习题，并阐述其设计思路，力求专业严谨，兼具实用价值。

一．同步练习的重要性与设计原则

古诗文因其时代久远、语言凝练，对小学生而言存在一定理解难度。同步练习的设置并非简单的知识重复，其核心在于：

1.巩固基础，强化记忆：针对字词读音、字形及重点词义进行有效复现，帮助学生夯实基础功。

2.深化理解，把握主旨：通过对诗句含义、篇章结构及思想情感的设问，引导学生由浅入深地理解文本内涵。

3.激发兴趣：形式多样、富有启发性的练习能调动学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”。

4.迁移运用：适当融入拓展性练习，鼓励学生将所学知识与生活经验相联系，并尝试初步运用。

设计原则上应遵循“循序渐进、重点突出、注重实效”：低年级侧重字词句的认读与初步感知；中高年级则逐步增加理解、分析及简单赏析类题目，并关注情感态度价值观的引导。

二．分年级段练习题精选与解析思路（示例）

（一）低年级段（一、二年级）——以读背感知为主，辅以简单理解

篇目示例：《咏鹅》（骆宾王）、《静夜思》（李白）

《咏鹅》同步练习

1.我会读，我会写

*给下列字注音：咏（）项（）掌（）

*照样子，写一写：“白”（）“毛”（）（提示：关注笔画顺序与间架结构）

2.我会连（连线，将诗句与对应的画面或意思连起来）

*鹅，鹅，鹅雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上

*曲项向天歌红色的脚掌划开清清的水波

*白毛浮绿水（鹅）弯着脖子对着天空唱歌

*红掌拨清波（我来）赞美鹅

3.想一想，填一填

这首诗写的是（）。诗人先写了鹅的（），再写了鹅的（）和（）。

4.拓展小发现

诗中写颜色的词语有：（）、（）、（）。

设计思路：低年级古诗文简短浅显，朗朗上口。练习以字词积累和初步理解为主，通过注音、连线等形式降低难度，激发学习兴趣。“想一想”和“拓展小发现”则引导学生进行简单的信息提取和观察。

（二）中年级段（三、四年级）——加强字词理解，初步把握诗意与情感

篇目示例：《望庐山瀑布》（李白）、《九月九日忆山东兄弟》（王维）

《九月九日忆山东兄弟》同步练习

1.字词积累

*解释下列字词的意思：

独：（）异乡：（）逢：（）倍：（）遥知：（）茱萸：（）

*用“遥知”造句：_____________________________________

2.诗句理解

*“独在异乡为异客”一句中，两个“异”字表达了诗人怎样的感受？

_________________________________________________________

*“每逢佳节倍思亲”是千古名句，请你说说它的意思，并联系生活实际，谈谈你对这句话的体会。

句意：_________________________________________________

体会：_________________________________________________

3.内容梳理

*这首诗写的是（）节，古人在这一天有（）、（）等习俗。（至少写出两种）

*诗人在这一天想到了什么？用诗中的句子回答。

_________________________________________________________

4.情感体会

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

_________________________________________________________

设计思路：中年级开始注重对关键字词含义的理解，并引导学生结合上下文理解诗句大意。通过对重点句的品析和联系生活实际，初步感受诗人的情感。对诗歌背景知识（如节日习俗）的考察，有助于拓宽文化视野。

（三）高年级段（五、六年级）——深化理解感悟，初步培养赏析能力

篇目示例：《山居秋暝》（王维）、《示儿》（陆游）

《示儿》同步练习

1.解词释句

*解释加点字：

示儿：（）元知：（）万事空：（）但悲：（）九州同：（）王师：（）定：（）乃翁：（）

*翻译句子：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

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2.内容与情感

*诗人临终前“悲”的是什么？“盼”的又是什