守初心育桃李，以“极致”要求夯成长基石——在初一年级月考总结质量分析会上校长讲话.docxVIP

守初心育桃李，以“极致”要求夯成长基石

——在初一年级月考总结质量分析会上校长讲话

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各位初一年级的老师们：

今天，我们聚焦初一年级首次月考成绩，召开这场质量分析会。这份成绩单，不仅是学生迈入初中后的首次“学业快照”，更是我们校准教学航向、优化育人路径的重要标尺。刚才，教务主任从年级整体数据层面，剖析了各学科的亮点与不足；各位备课组长结合班级学情，梳理了教学中的问题并提出了具体改进举措，分析得详实、深入，为后续教学工作明晰了方向。但在大家关注分数、研讨提分方法的同时，我想强调那个“始终如一的极致要求”——既要抓学业，更要抓素养；既要顾当下，更要谋长远。对初一年级来说，这不是“额外任务”，而是基于初一段“过渡性、奠基性”的特点，基于学生从小学到初中“转型关键期”的成长需求，必须坚守的教育准则。

一、理性看待分数：分数是“试金石”，更是“成长尺”

谈及“抓分数”，在座的每一位老师都有深刻体会。初一，是学生从小学向初中过渡的“转型期”，学科从3科增加到7科，知识难度、学习节奏、课堂密度都发生了显著变化。

我们要看到，分数背后折射的是学生的知识掌握程度、学习方法适配性。比如数学学科的失分，有的是基础概念模糊，有的是解题思路欠缺，有的是计算习惯粗心。我们不能只看“分数高低”，更要深挖“失分原因”。以班级里的小浩同学为例，他数学成绩不理想，但不是因为听不懂，而是缺乏整理错题的习惯，同类题型一错再错。针对这类学生，我们就要在“学习习惯培养”上发力，帮助他建立错题本、制定每日复习计划。

同时，分数也是一面镜子，照见我们教学中的优势与短板。语文的阅读理解得分率高，说明我们在文本分析教学上有成效；英语的听力失分多，提醒我们要加强听力训练的频次与方法。我们要把分数当成“诊断书”，精准施策，让教学更具针对性。

二、重视素养培育：素养是“隐形力”，更是“长远功”

在抓分数的同时，我们绝不能忽视学生核心素养的培育。初一是习惯养成、品格塑造的关键期，这些“隐形的力量”将影响学生整个初中乃至人生的发展。

（一）习惯养成，奠基学习生涯

我们要关注学生的学习习惯、生活习惯。在学习习惯上，抓“预习、听课、复习、作业、总结”五个环节。比如预习，要求学生提前标记不懂的知识点，带着问题听课；作业，强调独立完成、书写规范。在生活习惯上，抓“时间管理、内务整理、文明礼仪”。可以在班级开展“我的时间我做主”活动，让学生制定每日作息表，学会合理分配时间；通过“文明标兵”评选，让学生在日常言行中践行礼貌用语、友善待人。

（二）品格塑造，滋养心灵成长

品格教育要融入日常。我们可以通过主题班会、校园活动来渗透。比如开展“感恩父母”班会，让学生给父母写一封信，分享成长故事；组织“爱心义卖”活动，将所得款项捐赠给贫困地区学生，培养学生的同理心与社会责任感。班里的小雨同学，原来比较自私，在参与义卖活动后，主动把自己的文具捐给山区孩子，还经常关心班级里的留守儿童，这些变化就是品格教育的生动体现。

三、践行“双减”政策：减负是“手段”，提质是“目的”

“双减”背景下，我们要在“减负提质”上做文章。初一年级不能搞“题海战术”“疲劳战”，要向课堂45分钟要效率，向作业设计要质量。

（一）优化课堂教学

打造“高效课堂”，要求老师备课更精准，突出重点、突破难点；上课更互动，多设计探究性问题、小组合作任务，让学生主动参与。比如历史课可以开展“历史人物辩论会”，让学生在辩论中深化对历史事件的理解；物理课可以增加实验演示，让学生在观察中掌握物理原理。

（二）创新作业设计

作业要分层、要有趣、要实用。分层作业让不同层次的学生都能“吃得饱”“吃得好”，比如数学作业分为“基础题、提升题、挑战题”；趣味作业可以是“英语配音秀”“语文创意写作”；实用作业可以是“家庭理财规划”（数学）、“厨房化学实验”（化学）。这样的作业，学生乐意做，也能真正起到巩固知识、提升能力的作用。

四、凝聚育人合力：家校社联动，共筑成长生态

教育不是学校单方面的事，需要家庭、社会的共同参与。初一年级要建立“家校沟通桥梁”，形成育人合力。

我们可以定期召开“家长会”，不仅通报学生成绩，更要分享育人理念、交流教育方法；建立“家长志愿者”队伍，邀请家长参与学校活动、课堂观摩；利用“家长群”及时分享学生在校表现、家庭教育技巧。同时，也可以链接社会资源，开展“职业体验日”“博物馆研学”等活动，让学生走出校园，拓宽视野。

各位老师，初一年级是学生初中生涯的起点，我们既要帮他们“系好第一粒扣子”，打好知识基础；更要为他们“筑牢成长根基”，培育核心素养。让我们以“极致”的要求，坚守教育初心，既要关注学生的“现在”，更要着眼他们的“未来”，共同培育出有知识、有素养、有担当