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教研活动方案：化“闲”为“学”——幼儿一日生活过渡环节的教育价值挖掘

小红书搜索关键词：幼儿教研活动方案、过渡环节教育价值、幼儿园教研设计、幼儿一日生活管理、教研活动案例

一、教研主题

化“闲”为“学”：一日生活过渡环节中幼儿发展的教育契机挖掘

二、教研目标

通过各班教师分享的过渡环节观察记录，梳理不同组织策略对幼儿习惯养成、能力发展的具体价值。

通过集体研讨与案例分析，反思班级过渡环节的组织现状，提升教师对过渡环节教育价值的认知与实践能力。

三、教研准备

经验准备：教师回顾本班过渡环节（如餐前等待、入厕洗手、集体活动转区等）的组织情况，选取1-2个典型案例（可附照片或简短文字描述）。

物质准备：各班过渡环节视频片段、《3-6岁儿童学习与发展指南》纸质版、教研记录表、彩色便签纸、记号笔。

四、参加人员

幼儿园全体教师

五、教研过程

（一）概念厘清：明确过渡环节的教育内涵

主持人：各位老师，我们每天的幼儿园生活中，存在着很多“过渡时刻”，比如从户外活动回到教室的路上、午餐后等待午睡的间隙、区域活动转换的过程等。这些看似“空闲”的时间，其实蕴含着丰富的教育可能。首先，我们来一起梳理“什么是过渡环节”“幼儿园常见的过渡环节有哪些”以及“这些环节可以培养幼儿哪些能力”。为了让这个过程更有趣，我们来玩一个“关键词接龙”游戏——请大家随机抽取一个问题纸条，回答后可以指定下一位老师继续，回答精彩的老师可以获得一枚“教研小勋章”。

（教师们积极参与游戏，结合自身经验分享对过渡环节的理解，如“过渡环节是一日生活中不同活动之间的衔接时段，能培养幼儿的规则意识”“餐前等待可以引导幼儿学习自主管理时间，比如看看绘本、聊聊天”等）

（二）案例分享：解析过渡环节的组织策略

主持人：接下来，请各班教师结合自己准备的案例，分享本班在过渡环节的组织方法，并分析这些方法对幼儿发展的作用。我们以年级组为单位，先组内交流，然后每个年级组推选1个典型案例进行全班分享。

小班案例：小班教师分享“入厕洗手过渡环节”的组织——通过创设“小熊洗手闯关”游戏，将卷袖子、打肥皂、搓手心手背等步骤变成闯关任务，幼儿在游戏中不仅掌握了正确的洗手方法，还提升了生活自理能力和规则意识。

中班案例：中班教师分享“区域活动转区过渡环节”的组织——设计“区域小管家”角色，由幼儿负责提醒同伴整理区域材料、统计人数，在这个过程中，幼儿的责任感、合作能力和任务意识得到了锻炼。

大班案例：大班教师分享“集体教学转户外游戏过渡环节”的组织——通过“任务卡”形式，让幼儿明确下一个活动的要求和准备事项，如“请带上水壶、检查鞋带是否系好”，培养了幼儿的任务意识和自主规划能力。

（每个案例分享后，其他教师进行点评，分析其优势与可改进之处）

（三）对照指南：反思过渡环节的优化空间

主持人：现在请大家对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合自己班级的过渡环节组织情况，思考以下问题：我们的过渡环节组织是否充分挖掘了教育价值？有没有哪些环节还存在“消极等待”的情况？我们可以如何优化？请大家用彩色便签纸写下自己的反思和改进建议，然后贴在教研板上，进行集体交流。

（教师们认真对照指南，写下反思，如“我们班餐前等待环节有时会让幼儿消极等待，以后可以设计‘美食小知识’分享活动，让幼儿在等待中学习营养知识”“我们的转区环节可以增加幼儿自主规划的内容，让他们自己决定接下来要去哪个区域、做哪些准备”等）

（四）策略梳理：形成过渡环节的组织建议

主持人：基于刚才的案例分享和反思，我们来一起梳理出一套适合本园的过渡环节组织策略。我们从“环境创设”“材料准备”“教师引导”“幼儿参与”四个维度进行梳理。

环境创设：在过渡区域设置清晰的标识（如入厕区的脚印标识、区域活动的路线标识），帮助幼儿明确行为预期。

材料准备：根据过渡环节的需要，准备相应的游戏材料、任务卡、提示图等，如餐前等待准备绘本、益智玩具，转区准备区域选择图等。

教师引导：教师要明确过渡环节的教育目标，通过语言提示、动作示范、游戏引导等方式，帮助幼儿顺利过渡，同时关注幼儿的个体差异，进行针对性指导。

幼儿参与：鼓励幼儿参与过渡环节的组织与管理，如让幼儿设计过渡环节的游戏、担任过渡环节的小助手等，培养幼儿的自主性和责任感。

（五）总结提升：明确后续实践方向

主持人：今天的教研活动，我们从概念厘清到案例分享，再到反思优化，对过渡环节的教育价值有了更深刻的认识。希望大家在接下来的工作中，将今天梳理的策略运用到实际工作中，进一步挖掘过渡环节的教育契机，让每一个“过渡时刻”都成为幼儿成长的“学习时刻”。请大家在一周内将改进后的过渡环节组织情况进行记录，下周教研活动我们将进行跟进交流。

六、教研延伸

教师将本次教研形成的过渡环节组织策略整理成《过渡环节教育价值挖掘手册》，供全园教师参考。

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