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二年级语文《雾在哪里》教学设计

一、教材分析

《雾在哪里》是部编版二年级上册的一篇有趣的科普童话。课文以儿童的口吻，将“雾”这一自然现象拟人化，生动形象地描绘了雾来临和散去时的景象。作者通过“雾孩子”“藏”起大海、天空、太阳、海岸、城市以及自己的淘气行为，展现了雾的奇妙与多变，充满了童真童趣。本文语言浅显易懂，富有想象力，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学时，应引导学生在朗读中感受雾的淘气可爱，激发对自然现象的好奇心与探索欲望，并在情境中识字学词，积累语言。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新奇的自然现象抱有强烈的好奇心。他们乐于朗读，尤其是富有童趣的故事，但在理解课文深层含义、体会语言文字的妙处以及将情感融入朗读方面仍需引导。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学活动需要形式多样、富有吸引力。对于“雾”这一自然现象，部分学生可能有生活体验，但对其形成原因和特点的认知较为模糊。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动的教学情境，鼓励学生主动参与，在玩中学，在学中悟。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“雾、淘”等生字，会写“于、论”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雾说话时的淘气语气。

3.理解课文内容，知道雾来时的景象以及雾散后的变化，能用自己的话说一说雾都把什么藏了起来。

（二）过程与方法

1.通过联系生活实际、观察图片、情境朗读等方式，理解“淘气、藏、连同、出现”等词语的意思。

2.通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等形式，感受雾的淘气和课文的趣味性。

3.学习作者抓住事物特点进行生动描写的方法，初步培养想象力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受雾的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。

2.体会雾的淘气可爱，培养热爱大自然的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并正确书写本课生字词。

2.有感情地朗读课文，理解雾“藏”起各种事物的过程。

（二）教学难点

1.理解雾“藏”东西的奇妙景象，体会课文的童趣。

2.能用自己的话说出雾来临时的变化，并尝试进行简单的想象和表达。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含雾景图片、相关视频、生字词卡片、课文插图等）。

2.生字词卡片。

3.学生预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：同学们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它很淘气，一来就把东西都藏起来，让我们看不见；它一走，东西又都出来了。猜猜它是谁？（板书：雾）

2.揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于雾的有趣课文——《雾在哪里》。（补充课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾在哪里？雾是什么样子的？雾会做什么？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案吧！

*设计意图：通过猜谜语的方式导入，能迅速抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望。同时，引导学生针对课题提问，培养其问题意识。*

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。

2.检查字词：

*课件出示本课生字（雾、淘、气、于、暗、岸、街、梁、甚、至、躲、藏），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“藏”是平舌音，“甚、至”是翘舌音。

*出示词语（淘气、于是、变暗、海岸、街道、桥梁、甚至、躲藏、一切、不久、出现），小组竞赛读，理解部分词语意思（如：“淘气”可以联系生活说说谁很淘气；“躲藏”可以做动作理解）。

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看课文主要讲了雾的一件什么事？（雾很淘气，把很多东西都藏起来了。）

4.梳理脉络：雾都把哪些东西藏起来了呢？请同学们快速默读课文，用“——”画出来。（根据学生回答，板书：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己）

*设计意图：通过自由朗读、字词检查、再读感知等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步了解课文内容，为后续深入学习奠定基础。*

（三）细读品味，理解感悟

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读第一、二自然段。思考：雾是个怎样的孩子？（淘气的孩子）从哪里看出来的？（“我要把大海藏起来。”）

*指导朗读：雾孩子说这句话的时候是什么语气呢？（得意、淘气）我们也来学学雾孩子淘气的语气读一读这句话。（范读，指名读，齐读）

*雾把大海藏起来后，景色变成什么样了？（“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”）课件展示雾中大海的图片，帮助学生理解“都看不见了”的景象。

*小结：雾真厉害，一下子就