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班主任推荐信写作规范与范例

班主任推荐信作为学生成长过程中的一份重要文书，在升学、评优、竞赛等诸多环节都扮演着不可或缺的角色。它不仅是对学生在校表现的综合评价，更是学生品格、能力与潜力的鲜活注脚。一封精心撰写的推荐信，能够为学生的申请材料增添独特的分量。因此，掌握推荐信的写作规范，对于班主任而言，既是职业素养的体现，也是助力学生发展的责任。本文旨在结合实践经验，探讨班主任推荐信的写作规范，并提供范例参考，以期为各位同仁提供有益的借鉴。

一、推荐信写作的核心原则与基调

班主任推荐信的写作，首先要确立几个核心原则，这是保证推荐信质量与公信力的基石。

真实诚恳是第一要义。推荐信的生命力在于真实。所有对学生的评价都应基于客观事实，源于日常细致的观察与了解。切忌凭空捏造、夸大其词或刻意拔高，虚构的“闪光点”经不起推敲，反而会损害推荐的可信度，甚至对学生造成负面影响。班主任应以真诚的态度，展现学生最本真的面貌。

客观公正是基本准则。班主任应站在中立客观的立场，全面评价学生。既要肯定学生的优点与特长，也要对其不足之处有清醒的认识（若提及，需审慎且以发展的眼光）。避免因个人偏好或主观印象而产生偏颇，力求评价的平衡性与公正性。

突出个性与重点是关键价值。千篇一律、空洞无物的推荐信毫无意义。优秀的推荐信应能捕捉并凸显学生的独特个性、核心优势以及与推荐目标相契合的特质。要避免使用“该生学习刻苦，团结同学”这类缺乏辨识度的套话，而是通过具体事例展现学生的与众不同。

积极正向是主导方向。推荐信的目的在于“推荐”，因此整体基调应积极肯定，着重展现学生的潜能与发展空间。即使提及学生的某些待改进之处，也应着眼于其进步可能性和教育引导的有效性，避免负面标签化。

精炼得体是表达要求。语言表达应简洁明了，逻辑清晰，避免冗余拖沓。行文要符合书面语规范，同时体现班主任的教育素养与人文关怀，情感真挚而不失分寸。

二、推荐信的结构要素与撰写要点

一封规范的班主任推荐信，通常包含以下几个部分，各部分的撰写需各有侧重：

1.称谓与开场白：

*称谓：根据接收方的身份确定，如“尊敬的XX大学招生委员会老师”、“尊敬的XX评审委员会”等，力求准确、礼貌。

*自我介绍与推荐意图：简明扼要地介绍自己的身份（如“XX学校XX班班主任XXX”），任教时长（可选，以体现对学生的了解程度），以及明确推荐对象和推荐事由（如“我非常荣幸地向您推荐我班学生XXX同学，申请贵校XX专业”或“推荐该生参评XX荣誉称号”）。

*与学生关系简述：说明与被推荐学生的关系（如“作为其高中三年的班主任”），以确立推荐的权威性和可信度。

2.学生核心表现的呈现（主体部分）：

这是推荐信的灵魂所在，需要班主任基于日常观察，选取最能代表学生特质和优势的素材进行阐述。可从以下几个维度展开，但不必面面俱到，应根据推荐目的有所侧重：

*学业潜力与学习态度：

*不仅是成绩，更要关注其学习习惯、求知欲、思维品质（如逻辑性、批判性、创造性）、解决问题的能力以及在特定学科上的天赋或热情。

*撰写要点：避免仅罗列分数，可结合课堂表现（如积极提问、深度思考、独到见解）、作业完成情况（如严谨细致、勇于探索）、学习过程中的努力与进步（如如何克服学习困难、取得的阶段性成果）等方面进行描述。务必佐以具体事例。

*个人品德与行为习惯：

*包括责任感、诚信度、集体荣誉感、助人为乐精神、自律性、文明礼仪等。

*撰写要点：通过学生在班级事务、团队活动、与人相处中的具体行为来体现。例如，是否主动承担班级工作并认真负责？在集体活动中如何表现？对待师长、同学的态度如何？是否有体现其良好品德的小故事？

*个性特质与综合素质：

*如领导力、组织协调能力、沟通表达能力、团队合作精神、创新意识、抗压能力、独立性、好奇心、艺术体育特长等。

*撰写要点：这是展现学生个性的关键。描述时同样需要具体事例支撑。例如，作为班干部如何组织活动？在小组合作中扮演什么角色？遇到挫折时的表现如何？有哪些坚持已久的兴趣爱好及其取得的小成就？

3.（可选）学生的发展空间与独特潜力：

*基于对学生的了解，展望其未来的发展可能性，或强调其身上某种尚未被完全发掘但极具潜力的特质。这能体现班主任的洞察力和对学生的长远期待。

*撰写要点：避免空泛的预言，可结合学生的性格特点、学习能力或特定兴趣点进行合理推测。

4.总结性评价与推荐意愿：

*对学生进行概括性的总结，重申对学生的高度认可。

*明确表达推荐态度，如“基于以上观察，我毫无保留地向您推荐XXX同学”、“我坚信XXX同学定能在XX方面取得优异成绩，成为一名出色的XX”等。

*可以简要说明推荐该生的理由