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留守儿童关爱主题班会方案与课件设计

引言：用爱搭建心灵的桥梁

在我们广袤的土地上，有这样一群孩子，他们的父母为了家庭的未来，远走他乡，用辛勤的汗水编织着生活的梦想。这些孩子，便是我们常说的“留守儿童”。他们像原野上独自开放的小花，努力地汲取着阳光雨露，却也时常在寂静的夜晚，思念着远方的亲人。关注他们的成长，呵护他们的心灵，是学校、社会乃至每一个有责任感的公民应尽的义务。本次主题班会旨在通过一系列精心设计的环节，引导留守儿童感受温暖、正视困难、学会自助与互助，并在班级中营造理解、关爱、互助的良好氛围，让每一颗纯真的心灵都能感受到被守护的温暖，点亮他们对未来的希望之光。

一、班会方案设计

（一）班会主题：同在一片蓝天下，我们心手相牵

（二）班会目标

1.认知层面：帮助学生了解留守儿童这一群体的现状，认识到他们可能面临的情感、学习和生活上的挑战，增强同理心与责任感。

2.情感层面：引导留守儿童感受来自班级、老师和同学的关爱，缓解其可能存在的孤独感、失落感，增强其安全感和归属感。同时，激发所有学生的关爱之心，培养乐于助人的品质。

3.行为层面：鼓励留守儿童学会主动表达自己的需求与情感，掌握基本的自我保护和情绪管理方法。引导其他同学学会如何与留守儿童友好相处、互助共进。

（三）适用对象：小学中高年级或初中班级

（四）建议时长：一课时（40-45分钟）

（五）场地准备：教室（可适当布置温馨氛围，如张贴爱心标语、摆放绿植等）

（六）前期准备

1.班主任：

*深入了解班级内留守儿童的具体情况（数量、家庭背景、性格特点等），注意保护学生隐私。

*与部分留守儿童进行предварительноеобщение，了解他们的真实想法和需求，鼓励他们积极参与。

*准备相关的视频、音频、图片资料及背景音乐。

*准备便签纸、彩笔、心形卡片等活动材料。

*邀请几位热心、有责任心的非留守儿童同学提前准备一些小节目或分享。

2.学生：

*鼓励留守儿童思考自己想对父母说的话或自己的小小心愿。

*非留守儿童可以准备一句祝福的话或一个小礼物（如手绘卡片）。

（七）班会实施流程

环节一：暖场导入——心灵的“小问号”（约5分钟）

*形式：播放一段温馨的短视频（内容可选择孩子们与父母相处的快乐瞬间，或描绘乡村孩子生活的片段），配以轻柔的背景音乐。

*引导：班主任提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频里的孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，那是因为他们身边有谁的陪伴？”引导学生自由发言，感受亲情陪伴的重要性。

*过渡：“然而，在我们身边，还有这样一些同学，他们的爸爸妈妈为了给他们创造更好的生活，暂时离开了家，去了远方工作。他们，就是我们的留守儿童同学。今天，就让我们一起走近他们，聊聊他们的故事，也献出我们的一份爱心。”

环节二：认知与理解——留守儿童的“真实画像”（约10分钟）

*形式：案例分享、小组讨论。

*内容：

1.班主任可以以讲故事的形式（避免使用真实姓名，保护隐私），分享一两个典型的留守儿童的日常片段，包括他们的学习、生活、与祖辈相处的情况以及他们的喜怒哀乐。

2.提问引导：“听了这个故事，你觉得这位同学可能会遇到哪些困难？他/她当时的心情是怎样的？”

3.小组讨论：“如果你的好朋友是留守儿童，你觉得他/她最需要的是什么？”

*目的：引导学生设身处地理解留守儿童可能面临的困境（如思念亲人、缺乏辅导、安全感不足等），打破刻板印象，建立初步的情感连接。

环节三：情感的共鸣与表达——“我想对你说”（约15分钟）

*形式：情景模拟、真情告白、卡片寄语。

*内容：

1.“假如我是留守儿童”情景模拟：邀请几位同学（可以是留守儿童也可以不是）进行简短的情景表演，例如“接到爸爸妈妈电话时”、“遇到学习难题时”、“生病时”等，让学生体验不同情境下的内心感受。

2.“我的心里话”分享：鼓励留守儿童同学（自愿原则）分享自己的真实感受，可以是对父母的思念，可以是遇到的困难，也可以是自己的小成就。班主任在此环节要营造安全、温暖、不评判的氛围，对勇敢分享的同学给予肯定和鼓励。如果无人主动，班主任可以先分享自己类似的情感经历（如小时候与父母短暂分离）来引导。

3.“爱心寄语”卡片：发给每位同学一张心形卡片，非留守儿童同学写下对留守儿童同学的祝福、鼓励或愿意提供的帮助；留守儿童同学可以写下自己的心愿或想对父母说的话（不强制公开）。收集卡片，班主任可以挑选一些温馨的寄语现场朗读。

环节四：行动与展望——我们都是“守护小卫士”（约7分钟）

*形式：小组讨论、集体倡议。

*内容：

1.“关爱行动计划”：组织学生讨论，作为班级同学，我们可以