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学校关爱留守儿童管理工作制度

一、总则

（一）目的

为深入贯彻落实党中央、国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的决策部署，切实保障留守儿童的合法权益，促进留守儿童健康成长，结合学校实际情况，特制定本关爱留守儿童管理工作制度。

（二）适用范围

本制度适用于学校全体教职工以及在校的留守儿童群体。

（三）工作原则

1.关爱优先原则：将关爱留守儿童的身心健康和全面发展放在首位，给予他们更多的关心、爱护和帮助。

2.精准帮扶原则：深入了解留守儿童的家庭状况、学习情况、心理需求等，制定个性化的关爱方案，实施精准帮扶。

3.协同合作原则：加强学校、家庭、社会之间的沟通与协作，形成关爱留守儿童的强大合力。

4.长效机制原则：建立健全关爱留守儿童的长效工作机制，确保关爱工作持续、稳定、有效地开展。

二、组织管理

（一）成立关爱留守儿童工作领导小组

1.组成人员：由学校校长担任组长，分管副校长担任副组长，各年级主任、班主任以及相关职能部门负责人为成员。

2.主要职责：全面统筹和指导学校关爱留守儿童工作，制定工作规划和年度工作计划，协调解决工作中遇到的重大问题，监督和评估工作开展情况。

（二）设立关爱留守儿童工作办公室

1.组成人员：办公室设在学校德育处，由德育处主任兼任办公室主任，配备若干工作人员。

2.主要职责：负责关爱留守儿童工作的具体组织实施，建立留守儿童档案，组织开展关爱活动，协调各方资源，做好信息收集、整理和上报工作。

（三）明确各部门和教职工职责

1.教务处：负责统筹安排留守儿童的学业辅导工作，合理调配教师资源，制定教学计划和辅导方案，确保留守儿童在学业上得到有效帮助。

2.德育处：负责留守儿童的思想道德教育、心理健康教育和安全教育，组织开展主题班会、团队活动等，培养留守儿童良好的品德和行为习惯。

3.总务处：负责改善留守儿童的学习和生活条件，提供必要的物质保障，如改善教室设施、提供营养午餐等。

4.班主任：全面了解本班留守儿童的基本情况，建立班级留守儿童档案，定期与留守儿童及其监护人沟通交流，组织开展班级关爱活动，关注留守儿童的学习、生活和心理状况，及时发现问题并给予帮助。

5.任课教师：在教学过程中关注留守儿童的学习情况，针对他们的学习困难进行个别辅导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习成绩。同时，关心留守儿童的思想和生活状况，及时与班主任沟通交流。

三、信息管理

（一）建立留守儿童档案

1.档案内容：包括留守儿童的个人基本信息（姓名、性别、年龄、民族、身份证号等）、家庭情况（父母姓名、联系方式、务工地点、监护人姓名、联系方式等）、学习情况（学习成绩、奖惩情况等）、心理状况（心理健康测评结果、心理问题记录等）。

2.档案建立流程：开学初，班主任通过问卷调查、家访等方式全面了解本班留守儿童的基本情况，填写《留守儿童信息采集表》，并及时上报学校关爱留守儿童工作办公室。办公室工作人员对收集到的信息进行整理、审核和录入，建立留守儿童电子档案和纸质档案。

3.档案动态管理：定期对留守儿童档案进行更新和维护，及时掌握留守儿童家庭情况、学习情况和心理状况的变化。如遇留守儿童转学、父母返乡等情况，要及时调整档案信息。

（二）建立信息沟通机制

1.家校沟通：班主任要定期与留守儿童的监护人进行沟通交流，了解他们的家庭生活情况和孩子在家的表现，及时反馈孩子在学校的学习和生活情况。沟通方式可以采用电话、微信、家访等多种形式，每学期家访次数不少于[X]次，电话沟通每月不少于[X]次。

2.校社沟通：加强与社区、村委会等基层组织的联系与合作，及时了解留守儿童家庭的实际困难和需求，共同做好关爱工作。同时，积极参与社区组织的关爱留守儿童活动，为留守儿童提供更多的社会支持。

3.信息共享：学校关爱留守儿童工作办公室要定期将留守儿童的相关信息反馈给教育主管部门和其他相关部门，实现信息共享，共同推动关爱留守儿童工作的开展。

四、学业帮扶

（一）制定个性化学习计划

1.学习评估：开学初，任课教师要对留守儿童的学习情况进行全面评估，了解他们的学习基础、学习能力和学习兴趣，为制定个性化学习计划提供依据。

2.计划制定：根据学习评估结果，班主任和任课教师共同为每位留守儿童制定个性化学习计划，明确学习目标、学习内容和学习方法。学习计划要具有针对性和可操作性，既要关注留守儿童的学习成绩提高，又要注重培养他们的学习兴趣和学习习惯。

3.计划实施与调整：在学习过程中，任课教师要按照学习计划对留守儿童进行有针对性的辅导和指导，定期检查学习计划的执行情况，根据实际情况及时调整学习计划。

（二）开展学业辅导活动

1.校内辅导：学校要组织教师利用课余时间为留守儿童开展学业辅导活动，如课后作业辅导、学科知识讲座、学习经