“两个结合”指引下的“中国近现代史纲要”课教学创新研究.docx

“两个结合”指引下的“中国近现代史纲要”课教学创新研究

摘要：“两个结合”是中国共产党推进马克思主义中国化时代化的方法论创新，为新时代“纲要”课高质量建设指明了方向、明确了方法。“纲要”课应以党的“两个结合”重要论述为思想指引，坚持两个基本原则：一应坚持以学生为主体，明晰教学创新的价值向度；二应坚持自信自立，增强教学创新的精神动力。同时，推进“纲要”课程创新，应坚持守正创新，构建“纲要”课教师综合素质提升机制；应结合具体实际，构建“纲要”课多维创新空间；应坚持问题导向，构建“纲要”课创新实效的反馈机制，以教学路径创新提升大学生对“四个选择”的深刻领悟。

关键词：“两个结合”中国近现代史纲要课程创新

党的二十大报告指出：“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题。”［1］“两个结合”重要论断是对中国共产党推进理论创新和实践创造的方法论总结，为新时代高校思想政治理论课高质量建设提供了思想指引和理论资源。作为高校思政课的主要课程，

“中国近现代史纲要”（简称“纲要”）课程建设与党的创新理论同步推进，以“两个结合”为思想指引开辟资政育人新气象新作为，是个值得深入思考的理论与实践问题。

一、“两个结合”指引“纲要”课创新的功能优势

在以“两个结合”推进马克思主义中国化时代化的理论体