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申论教案设计—教案学案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案设计针对2025—2026学年的申论课程，结合高中阶段的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的申论写作能力。申论作为一门综合性考试科目，要求学生具备较强的阅读理解、逻辑思维、文字表达和论证能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对前阶段语文能力的巩固，也是对后阶段更高层次写作技巧的铺垫。核心概念包括申论写作的基本原则、论证结构、语言规范等，技能目标则包括提高学生的阅读理解力、逻辑推理能力和写作表达能力。

2.学情分析

高中阶段的学生在申论写作方面已有一定的知识储备和生活经验，但普遍存在以下问题：一是阅读理解能力不足，难以准确把握文章主旨；二是逻辑思维能力有限，论证结构不够清晰；三是文字表达能力有待提高，语言规范意识不强。此外，部分学生对申论写作存在恐惧心理，缺乏写作兴趣。针对这些问题，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过具体案例分析和实践练习，帮助学生克服学习困难，提高写作水平。

3.教学策略

教学过程中，将采用案例分析、小组讨论、写作实践等多种教学方法，结合多媒体辅助教学手段，以提高学生的学习效果。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点制定个性化教学方案。通过阶段性测试，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，确保学生达到课程标准的要求。

二、教学目标

1.能力目标

学生能够在教师指导下，准确说出申论文章的常见结构类型和论证方法。

学生能够通过分析示例，列举至少三种常见的申论错误，并解释其产生的原因。

学生能够运用批判性思维，设计一个简单的论证结构，展示对申论写作逻辑的理解。

学生能够在规定时间内，完成一篇符合申论要求的文章，并达到考试要求的字数和逻辑清晰度。

2.知识目标

学生能够理解并解释申论写作的基本原则和标准，如客观性、逻辑性、条理性等。

学生能够识别并分析申论文章中的关键信息和论据，评价其有效性。

3.情感态度与价值观目标

学生能够认识到申论写作在公共事务表达中的重要性，培养对社会问题的关注和责任感。

学生能够在写作过程中，展现出积极的学习态度和坚持不懈的精神，提高自我评价和反思能力。

三、教学重难点

重点：掌握申论文章的基本结构和论证方法，能够运用逻辑思维进行有效的论证。

难点：学生可能难以把握论证的深度和广度，难以将抽象的理论与实际案例相结合，需要通过大量练习和指导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键知识点和例题的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助理解，收集并整理音频视频资料以丰富教学内容，设计任务单和评价表以指导学生练习和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集与主题相关的资料，并准备好学习用具如画笔和计算器。同时，教室环境应设计为有利于小组讨论和互动的学习空间，确保黑板板书清晰且逻辑分明。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示申论写作在实际生活中的应用案例，如政府工作报告、社会热点评论等，引发学生对申论写作的兴趣和思考。

提问：“同学们，你们知道申论写作在现实生活中有哪些应用吗？”

学生回答后，教师总结：“申论写作是公务员考试、事业单位招聘等选拔人才的重要环节，也是我们提升公共事务表达能力的重要途径。”

2.新授环节（20分钟）

2.1申论写作的基本原则（5分钟）

教师讲解申论写作的五个基本原则：客观性、逻辑性、条理性、准确性和规范性。

通过实例分析，让学生理解每个原则的具体含义和应用。

2.2申论文章的结构（10分钟）

教师介绍申论文章的常见结构：引言、主体、结论。

通过分析优秀申论范文，让学生了解各部分的内容要求和写作技巧。

2.3论证方法与技巧（5分钟）

教师讲解申论写作的论证方法：举例论证、对比论证、因果论证、类比论证等。

通过小组讨论，让学生掌握不同论证方法的特点和运用场景。

3.巩固环节（15分钟）

3.1案例分析（5分钟）

教师选取一篇热点话题的申论文章，引导学生分析文章的结构、论证方法和语言表达。

学生分组讨论，分享分析结果。

3.2写作练习（10分钟）

教师给出一个话题，要求学生在规定时间内完成一篇申论文章。

学生独立完成写作，教师巡视指导。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调申论写作的基本原则、结构和论证方法。

提问：“同学们，今天我们学习了申论写作的哪些内容？”

学生回答后，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：阅读一篇优秀申论范文，分析其写作特点。

学生完成作业，下节课分享学习心得。

6.教学反思（课后）

教师根据学生的学习情况和课堂表现，总结教学过程中的优