八年级下册物理课浮力省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级下册物理课浮力省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为八年级下册物理课程中的浮力章节，是力学部分的入门内容。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，并能够应用浮力原理解释生活中的现象。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既有对前述力学的延伸，也为后续力学内容的深入学习打下基础。核心概念包括浮力、阿基米德原理，技能方面则要求学生能够运用公式计算浮力大小。

2.学情分析

八年级学生对物理学科已有一定认识，具备一定的观察能力和抽象思维能力。生活经验方面，学生对浮力现象有所了解，但缺乏系统性的知识框架。技能水平方面，学生可能存在计算能力不足、难以理解抽象物理概念等问题。认知特点上，学生兴趣倾向多样，部分学生可能对物理学科存在畏惧心理。学习困难方面，易错点包括对阿基米德原理的理解、浮力计算公式的应用等，混淆点则可能存在于不同物理量的转换和单位换算。

3.教学策略

针对学情，本节课将采用启发式教学、案例教学等方法，引导学生主动探究浮力的概念和原理。通过实验、观察、讨论等形式，帮助学生建立对浮力的直观认识，并逐步过渡到抽象理解。同时，注重培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高物理学科素养。在达标水平方面，要求学生能够正确理解浮力概念，掌握阿基米德原理，并能独立完成相关计算和实验。

二、教学目标

知识目标

说出浮力的定义和产生原因。

列举浮力在日常生活中的应用实例。

解释阿基米德原理，并能描述其数学表达形式。

能力目标

设计简单的浮力实验，并能解释实验结果。

利用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。

分析并解决与浮力相关的实际问题。

情感态度与价值观目标

对物理学现象产生好奇心，并乐于探究。

尊重科学方法，认识到实验和理论在科学探究中的重要性。

形成严谨的科学态度和勇于挑战的进取精神。

科学思维目标

能够将抽象的物理概念与实际现象相结合。

运用比较、分类、归纳等方法分析问题。

发展逻辑推理能力，形成科学的思维模式。

科学评价目标

评价实验设计是否合理，数据收集是否准确。

评价问题解决过程是否遵循科学原理。

评价自己对浮力知识的掌握程度和解决问题的能力。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于理解浮力的概念和阿基米德原理，难点在于运用原理进行浮力计算和解决实际问题。难点形成的原因在于学生对抽象物理概念的理解和计算能力的不足，需通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含图文并茂的多媒体课件，准备浮力相关图表和模型教具，准备实验器材以供演示和操作，收集相关的音频视频资料以丰富教学内容。同时，为学生提供任务单和评价表，以便指导学生学习和评价学习成果。学生方面，需预习教材内容，收集与浮力相关的资料，并准备好画笔和计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以优化学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一系列生活中常见的浮力现象图片，如船、气球、热气球等。

提问：“同学们，你们在生活中见过哪些浮力现象？你们知道什么是浮力吗？”

学生活动：

学生积极分享生活中的浮力现象。

学生尝试用简单的语言描述浮力的概念。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

浮力的概念：

教师讲解浮力的定义：“当物体部分或全部浸入液体或气体中时，液体或气体对物体产生的向上的力称为浮力。”

通过动画演示物体在液体中受到的浮力。

学生观看动画，并尝试用自己的话复述浮力的产生过程。

阿基米德原理：

教师介绍阿基米德原理：“浸在流体中的物体所受的浮力等于它排开的流体重量。”

通过公式推导，展示阿基米德原理的计算方法。

学生跟随教师一起推导公式，并尝试计算简单实例。

浮力的计算：

教师展示浮力计算公式，并解释公式中各个变量的含义。

通过例题讲解，引导学生理解公式的应用。

学生独立完成例题练习，巩固计算方法。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，积极参与课堂互动。

学生在教师的引导下，完成公式推导和例题练习。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：“浮力在生活中的应用有哪些？”“如何利用浮力原理设计一个简单的装置？”

小组内分享讨论成果，全班进行展示和评价。

实验演示：

教师演示一个简单的浮力实验，如利用密度不同的物体展示浮力差异。

学生观察实验现象，并尝试解释实验结果。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

学生观察实验，并尝试用所学知识解释实验现象。

4.小结

时间预估：5