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四年级上册第一单元信息窗万以上的数的近似数word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为四年级上册第一单元信息窗“万以上的数的近似数”，属于数学学科。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握万以上数的近似数求法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本节课与前后的知识关联紧密，是学生在小学阶段学习整数近似数的重要环节。核心概念包括近似数的概念、求法以及应用。

2.学情分析

四年级学生对数的概念和运算已有一定的了解，但面对万以上的数时，可能存在理解困难。学生已有的知识储备和生活经验有限，对近似数的概念和求法可能存在混淆。本节课应关注学生的认知特点，如抽象思维逐渐发展，但具体形象思维仍占主导地位。同时，学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要激发学习兴趣，提高学习积极性。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识与技能：掌握万以上数的近似数求法，能够运用近似数解决问题。

过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，引导学生关注万以上数的近似数。

小组合作，探究学习：鼓励学生积极参与，共同解决问题。

多元评价，关注个体差异：关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确读出和写出万以上的数。

列举：能够列举出几种常用的近似数求法。

解释：能够解释近似数求法的原理和步骤。

能力的目标

设计：能够设计并完成一个简单的近似数求法问题。

论证：能够运用近似数求法进行简单的数学论证。

评价：能够评价近似数求法在不同情境下的适用性。

情感态度与价值观的目标

体验：体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

反思：反思近似数求法在实际问题中的应用，培养解决问题的能力。

尊重：尊重不同的近似数求法，认识到数学方法的多样性。

科学思维的目标

分析：能够分析近似数求法的优缺点，比较不同方法的适用性。

综合：能够综合运用多种近似数求法解决复杂问题。

抽象：能够从具体问题中抽象出近似数求法的通用步骤。

科学评价的目标

评估：能够评估近似数求法的结果是否合理。

反馈：能够根据评价结果给出改进建议。

自我评价：能够自我评价近似数求法的学习效果。

三、教学重难点

教学重点：掌握万以上数的近似数求法，包括“四舍五入”和“进一法”等，能够准确计算和写出近似数。

教学难点：理解近似数的概念和意义，特别是在实际问题中的应用，以及如何根据不同情境选择合适的近似数方法。难点在于概念抽象，需要通过具体实例和小组合作来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含近似数概念、示例和练习题的多媒体课件；准备图表、模型等直观教具，以帮助学生理解抽象概念；设计黑板板书，清晰展示教学流程和关键步骤；提供任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评估。同时，要求学生预习教材内容，准备学习用具如画笔和计算器，以增强课堂互动和参与度。教学环境的布局也将考虑小组座位排列，以促进合作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示生活中常见的万以上数的场景，如城市人口、商品价格等，引导学生回顾已学的数的大小和表示方法。

提问：同学们还记得我们以前学过的数的大小和表示方法吗？生活中有哪些地方会用到万以上的数？

学生回答，教师总结并引入课题：今天我们要学习的是万以上的数的近似数。

2.新授（45分钟）

任务一：回顾近似数的概念（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾近似数的概念。

提问：什么是近似数？它与准确数有什么区别？

学生回答，教师总结：近似数是对准确数的一种估计，它比准确数简单，但仍然接近准确数。

教师展示近似数的例子，如将5327近似为5000。

任务二：学习万以上数的近似数求法（10分钟）

教师讲解万以上数的近似数求法，包括“四舍五入”和“进一法”。

教师通过实例演示“四舍五入”和“进一法”的步骤。

学生跟随教师一起练习求近似数。

任务三：练习求近似数（10分钟）

教师提供练习题，学生独立完成。

教师巡视指导，解答学生疑问。

任务四：讨论近似数在生活中的应用（10分钟）

教师提出问题：近似数在生活中的应用有哪些？

学生讨论并分享自己的例子。

教师总结：近似数在生活中的应用非常广泛，如购物、统计等。

任务五：小组合作解决问题（10分钟）

教师提供实际问题，如“某城市人口约为532万，请估算该城市的人口数量在500万到600万之间”。

学生分组讨论，运用近似数求法解决问题。

教师巡视指导，解