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小班社会看谁认得快教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班社会领域，旨在通过“看谁认得快”的游戏活动，培养学生的认知能力和社交技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在帮助幼儿识别常见的社会角色和物品，增强他们的观察力和记忆力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础认知环节的一部分，为幼儿后续学习社会规则和人际交往打下基础。核心概念包括社会角色的识别和基本物品的认知，技能包括观察、记忆和快速反应。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们已经具备一定的观察和记忆能力，但对复杂的社会角色和物品的认知还处于初步阶段。他们的生活经验有限，对周围世界的了解主要来源于家庭和幼儿园环境。在技能水平上，幼儿的观察力和记忆力有待提高，同时，由于年龄特点，他们可能存在注意力不集中、易受外界干扰等问题。此外，部分幼儿可能对社交活动存在恐惧或抵触情绪，需要教师耐心引导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让幼儿在游戏中识别常见的社会角色和物品，提高他们的观察力和记忆力。针对学情分析，教学策略将包括：

设计简单易懂的游戏规则，吸引幼儿参与；

通过图片、实物等多种方式，丰富幼儿的认知体验；

创设轻松愉快的氛围，鼓励幼儿积极表达；

关注个体差异，提供个性化的指导和支持。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并列举出5种常见的社会角色，如警察、医生、教师等。

列举：能够说出3种生活中常见的物品名称，如汽车、自行车、手机等。

解释：能够解释社会角色与物品之间的关系，如警察维护社会秩序，汽车是交通工具。

2.能力的目标

设计：能够通过观察和记忆，快速识别出图片中的社会角色和物品。

评价：能够在游戏中评价自己的识别速度，并与同伴进行比较。

解释：能够解释自己在识别过程中使用的方法和策略。

3.情感态度与价值观的目标

表现出：在活动中表现出积极、参与的态度，乐于与同伴互动。

认同：认同社会角色的重要性，认识到每个人都有自己的职责和角色。

尊重：尊重他人的选择和意见，体现出良好的社会交往能力。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察图片中的细节，进行细致的观察和比较。

推理：能够根据已有知识，推理出图片中的社会角色和物品的特点。

归纳：能够从具体的例子中归纳出一般的社会角色和物品的特点。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的识别速度进行自我评价，并提出改进的方法。

同伴评价：能够对同伴的识别速度进行客观评价，并提出建设性的意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握常见社会角色和物品的名称及其基本特征，能够通过观察和记忆进行快速识别。

教学难点：小班幼儿对抽象的社会角色概念理解有限，难以将角色与实际行为联系起来，需要通过具体情境和互动活动帮助幼儿建立理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张包含不同社会角色的图片，3种生活物品的图片，相应的文字标签，以及一个包含各种社会角色和物品名称的卡片游戏。此外，还需准备一份学生评价表，以便记录学生的学习进度和成果。教学环境方面，将学生分成小组，并确保每组都有足够的空间进行活动。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：以一个简单的问候开始，然后通过故事引入主题：“小朋友们，你们知道在我们的生活中有哪些不同的角色吗？比如医生、老师、警察等等。”

学生活动：学生自由发言，分享他们知道的社会角色。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

展示一张包含不同社会角色的图片，如医生、老师、警察、消防员等。

提问：“小朋友们，你们能认识这些角色吗？它们分别是谁呢？”

引导学生说出每个角色的名称。

讲解每个角色的基本特征和职责。

通过图片和文字标签，帮助学生记忆这些角色的名称和特征。

学生活动：

观察图片，思考并回答教师的问题。

积极参与讨论，说出自己认识的社会角色。

通过图片和文字标签，记忆角色的名称和特征。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组发一张包含不同社会角色的图片。

小组成员讨论并说出图片中角色的名称和特征。

每组选一名代表，向全班展示他们的讨论结果。

学生活动：

积极参与小组讨论，共同完成讨论任务。

向全班展示小组的讨论结果，锻炼表达能力和自信心。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

总结本节课所学内容，强调社会角色的多样性和重要性。

鼓励学生在日常生活中关注社会角色，了解他们的职责和贡献。

学生活动：

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