公开课教案教学设计人教初中语文七上济南的冬天四三（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文七上济南的冬天四三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版初中语文七年级上册，属于“济南的冬天”这一单元。本单元旨在引导学生领略中国大好河山的美丽风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。本课《济南的冬天》是单元的核心篇目，通过描绘济南冬天的独特景致，让学生感受济南的冬天“温晴”的特点，同时学习朱自清先生的写作手法和修辞技巧。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前一篇课文《春》相呼应，为后续学习更多描写自然风光的课文打下基础。

2.学情分析

初中生在七年级上学期已经具备了一定的语文基础，对自然风光的描写有一定的认知。然而，由于生活经验的限制，学生对济南冬天的了解可能较为有限。此外，学生在写作中可能存在描写不够生动、缺乏细节等问题。本课教学应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，引导学生通过阅读、思考、实践等方式，提高对济南冬天的认识，并学会运用恰当的写作手法和修辞技巧。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

知识与技能：了解济南冬天的特点，学习朱自清先生的写作手法和修辞技巧。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和审美能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

针对以上教学目标，教师应采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

采用多种教学方法，如讲解、讨论、写作等，让学生在活动中学习。

注重个体差异，关注学生的学习困难，提供针对性的指导。

二、教学目标

知识目标

说出济南冬天的气候特点，并能列举出朱自清先生在文中运用的修辞手法。

解释文中描绘济南冬天景色的段落，分析其表达效果。

理解朱自清先生对济南冬天的情感，并举例说明。

能力目标

设计一段描绘自己家乡冬天的文字，运用所学修辞手法。

评价同学的作品，提出改进建议。

运用所学知识，分析其他描写自然风光的文学作品。

情感态度与价值观目标

欣赏济南冬天的美景，增强对家乡的热爱之情。

认同朱自清先生对济南冬天的情感，培养对自然美的敏感度。

树立保护自然、珍惜环境的意识。

科学思维目标

分析济南冬天与其他地方冬天的异同，培养比较分析能力。

归纳文中运用的修辞手法，总结其特点。

推理朱自清先生为何选择这样的描写方式，培养逻辑思维能力。

科学评价目标

评价自己的写作水平，找出不足并制定改进计划。

评价同学的作品，从不同角度提出评价意见。

反思学习过程中的收获与不足，形成自我评价。

三、教学重难点

重点：掌握济南冬天的气候特点和朱自清先生的写作手法，能运用比喻、拟人等修辞手法描绘家乡的冬天。

难点：深入理解朱自清先生对济南冬天的情感，并从中感悟作者对家乡的热爱之情，以及如何将个人情感融入景物描写中。难点形成的原因在于学生对朱自清先生情感的表达方式及个人情感的融入缺乏足够的认知和体验。

四、教学准备

教学前，我将准备多媒体课件、济南冬天的图片和视频资料，以及相关的教学卡片。学生需要预习课文内容，并收集关于济南冬天的资料。此外，我将设计一份任务单，用于指导学生进行课堂活动，并准备评价表以评估学生的学习成果。教学环境方面，我将布置黑板，提前设计好板书框架，并确保教室环境整洁、安静，以便学生更好地参与学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示济南冬天的图片或视频，引导学生观察并说出自己的感受。

提问：同学们，你们对济南的冬天有什么印象？

学生分享自己的感受和了解。

教师总结：今天我们将一起走进朱自清先生的《济南的冬天》，感受济南冬天的独特魅力。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，注意读音、停顿和语气。

教师巡视指导，纠正读音和停顿。

学生分享朗读感受，教师总结课文大意。

2.2任务二：细读课文，品味语言

教师引导学生找出文中描写济南冬天特点的句子，并分析其表达效果。

学生分组讨论，教师巡视指导。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.3任务三：分析修辞手法，感受作者情感

教师引导学生找出文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。

学生分组讨论，教师巡视指导。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.4任务四：感悟作者情感，体会文章主旨

教师引导学生体会作者对济南冬天的热爱之情，并分析作者为何如此喜爱济南的冬天。

学生分组讨论，教师巡视指导。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.5任务五：迁移运用，创作自己的冬天

教师引导学生运用所学知识，创作一段描绘自己家乡冬天的文字。

学生独立完成写作，教师巡视指导。

学生展示自己的作品，教师点评并总结。

3.巩固（5分钟）

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