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初一英语第一单元教学设计方案

一、单元主题与学情分析

单元主题：通常，初一英语的开篇单元会围绕“认识新朋友”、“介绍自己与他人”、“问候与告别”等贴近学生刚入初中生活实际的主题展开。本单元拟定主题为“GettingtoKnowEachOther”（认识彼此），旨在通过一系列生活化的情境，引导学生掌握基本的问候语、自我介绍及询问个人信息的表达方式，为后续的英语学习奠定初步的语言基础和交流信心。

学情分析：

*起点水平：学生刚从小学升入初中，英语基础参差不齐。部分学生在小学阶段已接触过一些简单的英语问候和单词，但系统性和规范性不足；也有部分学生基础相对薄弱，甚至零起点。整体而言，学生对英语学习抱有一定的新鲜感和好奇心，但也可能存在因基础差异带来的畏难情绪。

*认知特点：初一学生思维活跃，模仿能力强，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动。他们对直观、形象的事物更容易接受，注意力集中的时间相对有限。

*学习需求：学生渴望在新的环境中展示自己，与新同学、新老师建立良好的关系。本单元的主题恰好契合了他们的这一心理需求，能够有效激发其学习内驱力。

二、单元教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听懂、会说、认读并初步运用本单元核心词汇，如：name,nice,to,meet,you,too,hello,hi,good,morning,afternoon,evening,bye,goodbye,what,is,my,your,Im(Iam),this,in,English,a,an,it等。

2.句型：能听懂、会说并能在恰当情境中运用以下核心句型进行简单交流：

*Hello!/Hi!

*Goodmorning/afternoon/evening!

*—Whatsyourname?—Mynames.../Im...

*Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.

*Goodbye!/Bye!

*—WhatsthisinEnglish?—Itsa/an...

3.语音：初步感知字母在单词中的发音，特别是与核心词汇相关的字母发音。

4.功能意念：掌握最基本的问候、告别、自我介绍与询问他人姓名的交际功能。

（二）过程与方法目标

1.通过创设真实或模拟的交际情境，引导学生在参与、体验、实践中学习和运用语言。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组对话、游戏等，培养其初步的英语口头表达能力和合作学习能力。

3.引导学生观察、模仿、归纳所学语言知识，培养初步的自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。

2.培养学生乐于开口、积极参与英语交流的习惯。

3.引导学生学会用英语向他人问候和介绍自己，培养基本的跨文化交际意识和友好礼貌的交际习惯。

4.在小组活动中培养学生的合作精神和竞争意识。

三、教学重难点

教学重点：

1.核心词汇的认读、理解和初步运用。

2.基本问候语（Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening）和告别语（Goodbye/Bye）的掌握。

3.自我介绍句型（Im.../Mynames...）和询问他人姓名句型（Whatsyourname?）的理解与灵活运用。

教学难点：

1.Whatsyourname?句型中Whats的连读及正确发音。

2.Mynames...中名词所有格s的理解（此处可简化为固定句型记忆）。

3.在真实或半真实的情境中，自然、流利地运用所学句型进行简单对话。

4.部分学生可能存在的开口焦虑，如何引导其大胆表达。

四、教学方法与课时安排

教学方法：

情境教学法、任务型教学法、交际教学法、游戏教学法、TPR（全身反应法）等多种方法相结合。

课时安排：（建议3-4课时，可根据学生实际情况灵活调整）

*第一课时：重点学习问候语、告别语及简单的自我介绍。

*第二课时：重点学习询问他人姓名及回应，并进行简单对话操练。

*第三课时：复习巩固前两课时内容，引入新词汇（如this,inEnglish,a/an）及句型WhatsthisinEnglish?Itsa/an...，拓展话题。

*第四课时：单元综合复习与巩固，通过角色扮演、小组活动等形式进行交际运用能力的检测与提升。

五、分课时教学过程设计（示例：第一、二课时）

第一课时：GreetingsandSelf-