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环境保护主题班会方案及活动设计

一、班会背景与意义

（一）背景分析

当前，生态环境问题日益成为全球关注的焦点，资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化等挑战依然严峻。青少年作为国家未来的建设者，其环境意识的培养直接关系到可持续发展战略的推进。本次班会旨在通过互动体验，引导学生认识环境现状，树立环保意识，践行绿色生活。

（二）教育目标

1.认知层面：了解身边常见的环境问题（如塑料污染、资源浪费）及其危害；

2.情感层面：激发对自然的敬畏之心，培养责任担当意识；

3.实践层面：掌握3-5项可日常操作的环保行为，并能带动家庭参与。

二、班会基本要素

对象：初中/高中班级（可根据学段调整内容深度）

时长：45分钟

场地：教室（需多媒体设备、白板、分组桌椅）

准备材料：

视频素材（如《地球脉动》片段、本地环境问题新闻报道）；

实物道具（废旧塑料瓶、一次性餐具、再生纸制品）；

分组材料：便利贴、彩笔、回收箱模型。

三、班会流程设计

（一）导入环节：视觉冲击引发思考（5分钟）

1.视频播放：播放2分钟自然生态美景与环境污染对比短片（无旁白，仅配背景音乐）。

2.提问引导：

“视频中哪些画面让你印象深刻？为什么？”

“如果我们继续忽视这些问题，未来可能会面临什么？”

*（设计意图：通过感性体验触发情感共鸣，避免说教式开场。）*

（二）核心环节：问题探究与行动共识（30分钟）

1.小组合作：“环境问题诊疗室”（12分钟）

任务：每组抽取一个议题（塑料污染/水资源浪费/垃圾分类误区），结合课前收集的资料（如家庭一周垃圾照片、社区环保设施调查），用“问题表现-原因分析-解决建议”三栏表梳理。

示例引导：

塑料污染组可聚焦“外卖餐盒过度包装”，分析原因包括“商家成本考量”“消费者便捷需求”；

建议可具体到“使用可重复餐盒”“呼吁平台推出‘无需餐具’积分奖励”。

2.集体共创：“绿色行动树”（10分钟）

形式：白板绘制一棵大树，树干为“环保领域”（分个人、家庭、社区），枝叶由学生书写行动便签组成。

要求：

个人层面：写下“每天可做的小事”（如双面用纸、自带水杯）；

家庭层面：提出“可带动家人的行动”（如制定家庭垃圾分类表、使用节能电器）；

社区层面：构思“可实践的微倡议”（如班级旧物置换角、社区绿化认养）。

亮点设计：鼓励用图标代替文字（如用一滴水符号代表“随手关水龙头”），增强趣味性。

3.情景模拟：“环保选择大挑战”（8分钟）

设置两难情境：

“超市购物时，布袋忘记带，是买塑料袋还是放弃购买部分物品？”

“看到有人乱扔垃圾，是直接制止还是默默捡起？”

分组辩论：正反方各抒己见，教师引导学生认识“环保行为需兼顾实际可行性”，如“忘记带布袋时可选择临时借用超市共享袋，而非因麻烦放弃环保原则”。

（三）总结升华：承诺与展望（10分钟）

1.个人承诺：学生在便签背面写下“本学期最想坚持的一项环保行动”，投入“承诺箱”，月末班会进行“践行打卡”。

2.教师寄语：

“环保不是一句口号，而是由无数个‘微小选择’组成的生活方式。希望大家记住：今天贴在‘行动树’上的每片叶子，都是未来地球的一抹绿色。”

3.延伸任务：布置“环保日记”作业，记录一周行动心得，下周分享“最有成就感的瞬间”。

四、评估与延伸

（一）效果评估

过程性评估：观察学生在小组讨论中的参与度、行动建议的可行性；

成果性评估：收集“环保日记”中行动记录的持续性（如连续三周记录“自带水杯”）。

（二）后续活动建议

1.跨学科联动：

生物课：校园植物多样性调查；

美术课：用废旧材料创作“环保主题装置艺术”；

2.社会实践：组织“社区环保观察员”活动，向居委会提交《垃圾分类优化建议书》。

五、注意事项

1.避免过度负面：在呈现环境问题时，需平衡“危机意识”与“行动信心”，多强调“解决方案的有效性”（如“全球每年回收的塑料瓶可绕地球数圈”）。

2.尊重个体差异：对环保认知较浅的学生，以鼓励为主，如“你的‘少用一次性筷子’建议虽然简单，但坚持下去就是巨大贡献”。

3.安全提示：涉及实物展示时，避免使用尖锐物品（如破碎玻璃制品），可改用图片替代。

设计说明：本方案通过“体验-探究-实践”三阶逻辑，将抽象的环保理念转化为可操作的行动。活动设计注重学生主体性，如“情景模拟”环节允许不同观点碰撞，培养批判性思维；“行动树”可视化成果则增强了成就感。教师在实施中可根据班级特点调整案例，例如农村学校可增加“农田塑料薄膜污染”议题，城市学校可聚焦“光污染”“噪声污染”等本地化问题。