校本课程设计：中华传统文化拓展课.docxVIP

校本课程设计：中华传统文化拓展课

一、课程背景与意义

在全球化浪潮席卷与信息爆炸的时代，青少年一代正面临着多元文化的冲击与价值观念的碰撞。中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。然而，当前中小学教育中，传统文化教育往往存在碎片化、形式化或过度知识化的倾向，难以真正触及文化的内核，更遑论内化为学生的精神品格。

本校本课程——“中华传统文化拓展课”，旨在弥补现有教育之不足，通过系统规划与创新设计，引导学生深入中华优秀传统文化的广阔天地。课程不仅致力于知识的传授，更注重文化精神的浸润、审美情趣的培养与实践能力的提升，以期学生在潜移默化中增强文化自信与民族认同感，塑造健全人格，为其终身发展奠定深厚的文化底蕴。

二、课程目标

（一）总体目标

本课程致力于引导学生在探索与体验中感受中华传统文化的博大精深与独特魅力，初步建立对传统文化的认知框架与情感连接，培养对中华优秀传统文化的兴趣与热爱，提升文化素养、审美能力与人文情怀，并尝试在现代生活中传承与创新性地运用传统文化智慧。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*初步了解中华传统文化的主要脉络、核心思想与代表性成果，如经典典籍、文学艺术、传统技艺、民俗风情等。

*掌握一些基本的传统文化技能或方法，如简易的书法技巧、传统礼仪规范、基础的诗词赏析方法、某项传统手工艺的制作步骤等。

*能够运用所学知识识别、理解生活中常见的传统文化符号与现象。

2.过程与方法：

*通过参与式学习、探究式学习、体验式学习等多种方式，主动获取传统文化知识。

*培养搜集、整理、分析传统文化信息的能力，并能进行简单的思考与表达。

*学习与他人合作，在小组活动中共同完成学习任务，分享学习心得。

3.情感态度与价值观：

*激发对中华优秀传统文化的好奇心与探究欲望，培养学习兴趣。

*感受中华传统文化的美，提升审美鉴赏能力和人文素养。

*增强民族自豪感与文化自信心，树立传承与弘扬中华优秀传统文化的意识。

*培养尊重文化多样性、理解不同文化内涵的开放心态。

三、课程对象

本课程适用于初中年级学生（可根据实际情况调整内容深度，向小学高年级或高中低年级延伸）。课程设计充分考虑该年龄段学生的认知特点、兴趣点及接受能力，注重趣味性、互动性与启发性。

四、课程内容与模块设计

本课程采用模块化设计，各模块既相对独立，又相互关联，共同构成中华传统文化的多维图景。学校可根据自身资源、学生特点及季节节庆等因素，灵活选择、组合或拓展模块内容。

模块一：文明探源与智慧之光——思想与典籍

*核心理念：追溯文化根脉，感悟先哲智慧。

*主要内容：

*汉字之美：汉字的起源与演变（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等），汉字的造字法（象形、指事、会意、形声），品味书法艺术的魅力（欣赏名家碑帖，尝试简单的毛笔书写）。

*经典撷英：精选《论语》、《道德经》等经典中的名句格言，结合生活实际理解其内涵与现实意义（如“己所不欲，勿施于人”、“道法自然”）。

*诸子概览：简介儒家、道家等主要思想流派的核心观点及其对中国文化的深远影响，引导学生思考其现代价值。

模块二：雅韵传承与审美浸润——文学与艺术

*核心理念：感受文学之美，体悟艺术精髓。

*主要内容：

*诗词格律：唐诗宋词欣赏与初步创作（如学习绝句的平仄、押韵，尝试创作简单的打油诗或对联），感受古典诗词的意境与情感。

*书画同源：中国传统绘画（如山水画、花鸟画）的特点与欣赏，了解文房四宝，体验水墨乐趣。

*乐舞翩跹：中国传统音乐（如古琴、古筝、二胡）的特点与经典曲目欣赏，传统舞蹈（如古典舞、民族舞）的基本元素与风格感知。

模块三：技艺体验与生活实践——工艺与民俗

*核心理念：动手实践体验，感受生活中的传统文化。

*主要内容：

*传统工艺：根据资源条件选择（如剪纸、折纸、中国结编织、简易陶艺、风筝制作、灯笼制作等），学习基本技法，完成简单作品。

*节气与民俗：结合二十四节气（如清明、端午、中秋、冬至等），了解其由来、习俗与相关诗词谚语，组织体验活动（如包粽子、做月饼、写春联）。

*茶香雅韵/饮食文化：了解中国茶文化（或饮食文化）的基本知识，学习简单的茶艺礼仪（或认识地方特色小吃、传统菜肴的制作故事）。

模块四：品格塑造与礼仪规范——美德与修养

*核心理念：传承中华美德，涵养君子品格。

*主要内容：

*传统礼仪：学习日常基本礼仪（如问候、称呼、餐桌礼仪、拜访礼仪等），理解“礼”的内涵与重要性。

*美德故事：通过历史人物或寓言故事（如“孔融让梨