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冀教初中英语七下《LessonAWeekendwithGrandma》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

冀教初中英语七下《LessonAWeekendwithGrandma》教案，针对七年级学生的特点，紧密结合教学大纲和课程标准进行设计。本课内容位于单元中，旨在帮助学生掌握家庭关系和日常活动的表达，与前后的知识关联紧密。核心概念包括家庭成员的称呼、日常活动的描述以及英语句型结构。技能方面，学生需要学会运用过去时态描述过去发生的动作或经历，提高口语和写作能力。

二、学情分析

七年级学生对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。学生已有的知识储备包括基础的英语语法和词汇，生活经验丰富，但对家庭关系和日常活动的英语表达掌握不足。认知特点上，学生具有较强的模仿能力，但易受到母语干扰，混淆时态。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际需求进行教学。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够运用过去时态描述过去发生的动作或经历；2.学生能够熟练使用家庭成员的称呼和日常活动的表达；3.学生能够提高口语和写作能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，通过角色扮演和对话练习，让学生在真实的语境中运用所学知识；2.利用多媒体教学，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；3.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确列举家庭成员的英文名称和称呼。

解释：能够解释过去时态的构成和使用场景。

列举：能够列举三种不同的家庭活动，并用过去时态进行描述。

2.能力目标：

设计：能够设计一个包含家庭成员互动的情景对话。

运用：能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。

评价：能够评价同伴的口语表达，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

体会：能够体会与祖父母共度的周末时光的美好。

尊重：能够表达对家庭成员的尊重和关爱。

分享：愿意分享自己的家庭故事，增进同学间的了解。

4.科学思维目标：

分析：能够分析不同情境下家庭成员的互动方式。

推理：能够根据上下文推理出对话中的人物关系。

比较：能够比较不同文化的家庭互动方式。

5.科学评价目标：

自我评价：能够对自己的口语表达进行自我评价。

同伴评价：能够对他人的口语表达进行客观评价。

反思：能够反思自己在学习过程中的进步和不足。

三、教学重难点

本课教学重点在于掌握过去时态的构成和运用，以及家庭成员的英文名称和称呼。教学难点在于将过去时态正确应用于描述家庭活动，尤其是在真实语境中的灵活运用。难点形成的原因在于学生对过去时态的时态变化规则掌握不够牢固，以及对家庭活动的具体语境理解不足，因此需要通过情境模拟和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、家庭成员关系图、日常活动视频等教具，以及相关的音频资料和任务单。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境将设计为小组合作模式，提前规划黑板板书，以便于学生跟随教学进度。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握课程内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：播放一段与家庭生活相关的短视频，如家庭成员共同度过的快乐时光。

教师引导：“同学们，刚刚的视频里展示了家庭的温馨时光，你们能感受到其中的快乐吗？今天，我们就来学习一篇关于家庭生活的英语课文。”

学生活动：观察视频，分享观看感受。

2.新授（20分钟）

活动：教师通过PPT展示课文内容，逐句讲解，并解释重点词汇和句型。

教师引导：

“Firstofall,letslearnthenamesoffamilymembers.CanyoutellmehowtosaygrandmainEnglish?”

“Next,wewilllearnhowtodescribeaweekendwithgrandma.Payattentiontothepasttensestructure.”

“Now,letsreadthefirstparagraphtogetherandunderstandthemainidea.”

学生活动：跟随教师朗读课文，学习重点词汇和句型。

3.巩固（15分钟）

活动：进行小组活动，让学生运用所学知识进行角色扮演。

教师引导：“Divideintogroupsoffour.Eachgroupneedstocreateadialogueaboutaweekendwithgrand