人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》全课时整合教案.docxVIP

人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：万以内的加法和减法（二）（含“三位数加三位数（不连续进位）”“三位数加三位数（连续进位）”“三位数减三位数（不连续退位）”“三位数减三位数（连续退位与估算）”“综合应用与闯关评价”五大核心模块）

课时安排：5课时（课时1：三位数加三位数（不连续进位）；课时2：三位数加三位数（连续进位）；课时3：三位数减三位数（不连续退位）；课时4：三位数减三位数（连续退位与估算）；课时5：综合应用与计算王国闯关评价）

适用年级：小学三年级（上册）

教材定位：本单元衔接第二单元“万以内的加法和减法（一）”（两位数加减、几百几十加减），升级为“三位数加减三位数”，重点突破“连续进位”“连续退位”算理，新增“估算解决够不够问题”，是“数的运算”领域的核心单元，为后续学习多位数加减、四则混合运算奠定基础。

前置基础：学生已掌握两位数加减两位数口算、几百几十加减几百几十笔算（含一次进位/退位），理解“相同数位对齐、从个位算起”的算理，能描述“满十进一”“退一当十”的含义（如280+150个位0+0=0，十位8+5=13进1）。

（二）单元整体教学目标（可测可评，聚焦算理与运算）

维度

具体目标

知识与技能

1.能笔算三位数加三位数（不连续进位，如183+126=309；连续进位，如276+185=461），掌握“相同数位对齐、从个位算、满十进1”，笔算正确率≥90%；2.能笔算三位数减三位数（不连续退位，如348-126=222；连续退位，如403-158=245），掌握“相同数位对齐、从个位算、退一当十”，笔算正确率≥85%；3.能结合生活情境（如购物、捐书）进行估算（如276+185≈470、403-158≈240），判断估算合理性，解决“够不够”问题，解题完整率≥80%；4.能解决“连加连减”“加减混合”的实际问题（如书店进书276本，卖出185本，又进120本，现有多少本），解题完整率≥80%。

过程与方法

1.通过“拨计数器（演示进位/退位）、摆小棒（拆分三位数）、写竖式步骤”等操作，每课时动手活动≥15分钟，能用“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”描述连续进位过程，用“个位不够减向十位退1，十位不够向百位退1”描述连续退位过程；2.经历“算理探究→竖式规范→估算策略→生活应用”的学习过程，学会用“加减对比表”（加法进位vs减法退位、精确算vs估算）梳理运算规律。

情感态度

1.主动参与“竖式闯关”“估算大挑战”等活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作计算（如分工验证竖式结果）时，能互相检查“算理是否正确”（如连续进位是否漏加1、连续退位是否漏减1），纠正“数位对错位”“估算方向偏差”等错误；3.课后能和家长一起记录“家庭购物账单”（如买衣服276元，买鞋子185元，付500元够吗），感受计算在生活中的应用，增强运算自信心。

（三）单元重难点（附突破路径，强化算理具象）

单元重点：①笔算三位数加三位数（含连续进位）；②笔算三位数减三位数（含连续退位）；③结合情境进行估算并解决“够不够”问题。

突破路径：用“数位计数器”（标个位、十位、百位，带进位“1”贴纸、退位“?”标记）演示算理；用“竖式步骤卡”（贴在练习本上：①对齐数位，②从个位算，③进位加1/退位减1）规范书写；用“估算情境卡”（标注“大约”“够不够”，提示“估大不超、估小不缺”）。

单元难点：①三位数加三位数的连续进位（如276+185，十位7+8+1=16易漏加个位进位1）；②三位数减三位数的连续退位（如403-158，个位3减8向十位退1，十位0需先向百位退1当10，再退1给个位当10，易漏退或错退）；③中间有0的减法（如403-158、500-237）；④估算的“合理性判断”（如276+185估成280+190=470合理，估成200+100=300不合理）。

突破路径：设计“进位链”（连续进位时用红色笔标“1→1”，如276+185个位6+5=11标“1”，十位7+8+1=16标“1”）；制作“退位流程图”（403-158：个位3→13（向十位退1），十位0→9（先向百位退1）→8（再退1给个位），百位4→3）；用“估算对比卡”（同一问题不同估算结果，分析哪个更贴近实际需求）。

二、分课时整合教学设计（以“计算王国进阶闯关”为统一情境，强化算理实操）