人教版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》全课时整合教案.docxVIP

人教版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

单元主题：三位数乘两位数（含“口算与估算”“笔算（不进位）”“笔算（进位）”“积的变化规律”“综合应用与闯关评价”五大核心模块）

课时安排：5课时（课时1：三位数乘两位数的口算与估算；课时2：三位数乘两位数的笔算（不进位）；课时3：三位数乘两位数的笔算（进位）；课时4：积的变化规律；课时5：综合应用与乘法王国闯关评价）

适用年级：小学四年级（上册）

教材定位：本单元衔接三年级“两位数乘两位数”（如12×23的口算与笔算），拓展至“三位数乘两位数”，首次系统梳理“口算→估算→笔算”的完整计算链，建立“积的变化规律”的数学模型，是“数与代数”领域中“整数乘法”的关键单元，为后续学习小数乘法、四则混合运算及解决复杂实际问题奠定基础。

前置基础：学生已掌握两位数乘两位数的口算（如12×20=240）、笔算（如12×23=276，理解“先用第二个乘数个位乘，再用十位乘，最后相加”）、估算（如12×23≈200），能结合“点子图”“拆分法”理解乘法算理，具备“多位数乘法中‘位值’”的初步认知（如十位上的2表示2个十）。

（二）单元整体教学目标（可测可评，聚焦算理与技能）

维度

具体目标

知识与技能

1.掌握三位数乘两位数的口算方法（如120×30=3600，拆分“120=12×10，30=3×10”），口算正确率≥90%；2.能进行三位数乘两位数的估算（如108×22≈2200，将108看作110，22看作20），估算合理性≥85%；3.掌握三位数乘两位数的笔算方法（不进位：123×21；进位：145×23），理解“用第二个乘数的个位、十位分别乘第一个乘数，积的末位对齐对应数位，最后相加”的算理，笔算正确率≥85%；4.发现并掌握“积的变化规律”（一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），积也乘几或除以几），能运用规律解决计算问题（如12×3=36，12×30=360），规律应用正确率≥80%；5.能解决“三位数乘两位数相关实际问题”（如行程问题：速度×时间=路程；购物问题：单价×数量=总价），解题完整率≥80%。

过程与方法

1.通过“点子图拆分（理解算理）、竖式书写（规范步骤）、规律探究（对比数据）”等操作，每课时动手活动≥18分钟，能用“把三位数拆成几百+几十+几，分别乘两位数再相加”描述口算思路，用“个位乘对齐个位，十位乘对齐十位，最后求和”总结笔算步骤；2.经历“口算→估算→笔算→规律→应用”的学习过程，学会用“乘法方法对比表”（口算vs估算vs笔算、不进位笔算vs进位笔算、一般计算vs规律应用）梳理算理。

情感态度

1.主动参与“口算接龙”“笔算比赛”等闯关活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作探究（如分工验证竖式计算结果）时，能互相检查“数位对齐是否正确”“进位是否遗漏”，纠正“十位乘的积末位错对齐个位”“估算时取值不合理”等错误；3.课后能和家长一起算“家庭开支”（如“1箱牛奶58元，买12箱需要多少元”），感受乘法在生活中的应用，增强运算素养。

（三）单元重难点（附突破路径，强化算理认知）

单元重点：①三位数乘两位数的口算与估算；②掌握三位数乘两位数的笔算方法（不进位与进位）；③发现并应用积的变化规律。

突破路径：用“彩色点子图”（如123×21，拆成123×20+123×1，用不同颜色标注两部分点子）演示口算与笔算的联系；用“笔算步骤卡”（分“个位乘→十位乘→相加”三步，标注“积的末位对齐数位”）规范书写；用“规律探究表”（横向对比“12×3=36，12×30=360，12×300=3600”）直观呈现积的变化。

单元难点：①理解笔算中“第二个乘数十位上的数乘第一个乘数，积的末位对齐十位”的算理（如123×21中，2×123的积末位对齐十位，因2表示2个十）；②笔算中的进位处理（如145×23，5×3=15进位1，4×3+1=13再进位1）；③灵活运用积的变化规律解决问题（如“一个因数乘5，另一个因数除以5，积不变”的延伸理解）。

突破路径：设计“位值演示卡”（在竖式中用小纸条标注“2在十位，表示2个十，123×20=2460”）；制作“进位标记贴”（在笔算时用“△”标注进位数字，避免遗漏）；用“规律对比卡”（呈现“一个因数变、另一个因数变、积的变化”三组数据，总结延伸规律）。

二、分课时整合教学设计（以“乘法王国探秘闯关”为统一情境，强化