人教版四年级数学上册《数学广角——优化》全课时整合教案.docxVIP

人教版四年级数学上册《数学广角——优化》全课时整合教案

一、单元整体分析

（一）单元基本信息

核心主题：数学广角——优化（含“烙饼问题”“沏茶问题”“田忌赛马问题”“优化策略迁移”“综合应用与闯关评价”5大模块）

课时安排：5课时（课时1：烙饼问题；课时2：沏茶问题；课时3：田忌赛马问题；课时4：优化策略迁移；课时5：综合应用与闯关评价）

教材定位：本单元是“数学广角”系列的重要内容，首次系统渗透“优化思想”，通过生活化问题（烙饼、沏茶、赛马）引导学生经历“提出问题→探究策略→总结规律→迁移应用”的过程，培养“合理安排时间”“最优决策”的意识，为后续学习“找次品”“统筹规划”等复杂优化问题奠定基础。

前置基础：学生具备基本生活经验（见过烙饼、沏茶流程），会进行简单时间计算（加法），能通过画图、列表整理信息，对“高效做事”有模糊认知，但尚未形成系统的优化策略。

（二）单元教学目标（可测可评）

维度

具体目标

知识与技能

1.掌握烙饼问题最优策略（双数张：2张2张烙；单数张：先2张2张烙，最后3张交叉烙），能计算n张饼最短时间（最短时间=每面时间×n），计算正确率≥90%；2.掌握沏茶问题最优工序（梳理核心工序→找出可同时进行的辅助工序），能绘制工序流程图，流程图完整性≥85%；3.理解田忌赛马获胜策略（以弱对强、以强对中、以中对弱），能设计类似最优方案，方案合理性≥85%；4.能将优化策略迁移到排队、找次品等场景（如排队“先短后长”减少等待时间），迁移应用正确率≥80%；5.能解决优化相关实际问题（如“做饭时同时蒸饭与炒菜”），解题完整率≥80%。

过程与方法

1.通过“实物模拟（烙饼纸片、工序卡片）、策略对比（不同方案时间对比）”等操作，每课时动手活动≥18分钟，能用“锅不空闲”描述烙饼策略，用“同时做”总结沏茶方法；2.经历“具体问题→实操探究→策略总结→迁移应用”的过程，学会用“优化策略对比表”梳理规律（如不同烙法时间对比、不同赛马方案结果对比）。

情感态度

1.主动参与“烙饼模拟”“工序设计”等闯关活动，每课时举手发言≥2次；2.小组合作时能互相检查“策略是否最优”“时间计算是否正确”，纠正“烙饼时锅空闲”“工序安排混乱”等错误；3.课后能和家长分析“家庭优化场景”（如同时烧水与收拾书包），感受优化在生活中的价值，培养优化意识。

（三）单元重难点（附突破路径）

类型

具体内容

突破路径

单元重点

1.掌握烙饼、沏茶、田忌赛马的最优策略；2.能绘制沏茶工序流程图；3.能迁移优化策略解决简单问题。

1.用“烙饼工具包”（圆形纸片+计时器）演示不同烙法，直观对比时间差异；2.用“工序卡片”（洗水壶、烧水等）让学生动手摆放，找出可同时进行的步骤；3.用“赛马等级卡片”模拟对战，对比不同方案结果。

单元难点

1.理解“3张饼交叉烙”的最优性；2.区分沏茶中“必须先后”与“可同时”的工序；3.迁移策略解决新问题（如排队问题）。

1.设计“烙饼时间对比表”（1张1张烙vs交叉烙），直观展示省时间的原因；2.制作“工序关系图”（箭头标先后，虚线框标同时）；3.用“优化原则贴纸”（贴“尽量不空闲”“同时做”“先短后长”）引导迁移。

二、分课时整合教学设计（以“优化王国探秘闯关”为情境）

第一课时：烙饼问题（课时核心：掌握烙饼最优策略→理解“锅不空闲”原则）

1.教学准备

教具：①情境课件（“优化王国第一关?烙饼关”：妈妈烙饼，锅每次最多烙2张，每面3分钟，烙1/2/3张饼需多久）；②“烙饼工具包”（圆形纸片10张（标“正/反”）、计时器1个、时间对比表）；③“烙饼策略卡”（2张饼：正1+正2→反1+反2；3张饼：正1+正2→反1+正3→反2+反3）。

学具：①每人1套烙饼工具包（3张圆形纸片、小记录表）；②“烙饼练习纸”（不同张数饼的时间计算）；③“闯关卡”（记录“饼数”“烙法”“最短时间”）。

2.教学过程

环节

时长

教学内容与设计意图

情境导入

5分钟

播放课件：“妈妈烙饼招待客人，锅一次最多烙2张，每面3分钟，烙3张饼怎么最快？1张1张烙要18分钟，有没有更省时间的方法？今天闯烙饼关，找出‘锅不空闲’的秘诀！”展示烙饼工具包，激发兴趣。

探究新知

25分钟

Step1：探究1张、2张饼的烙法（8分钟）①1张饼：用纸片模拟“正3分钟→反3分钟”，记录时间6分钟；②2张饼：模拟“同时烙