2025 小学技术课创意机器人之图书馆借书课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位01教学过程设计（45分钟）02教学准备与资源支持03总结延伸与课后任务04目录

2025小学技术课创意机器人之图书馆借书课件

作为深耕小学技术教育十余年的一线教师，我始终坚信：技术课的魅力在于将抽象的知识转化为可触摸的实践，让学生在做中学中感受科技与生活的联结。2025年新课标背景下，创意机器人模块被明确列为小学技术课的核心内容，而图书馆借书这一贴近学生日常的场景，正是撬动学生技术思维与创新能力的最佳支点。本节课将以问题解决为导向，通过需求分析-功能设计-编程实现-调试优化的完整工程流程，带领学生体验从0到1构建智能机器人的全过程。

01教学背景与目标定位

1教学背景分析当前小学图书馆普遍存在借书排队时间长低龄学生找书困难特殊时段管理员人力不足等现实问题（据我校2024年图书馆使用情况调研，1-3年级学生单次借书平均耗时12分钟，其中73%的时间消耗在找书环节）。2025版《义务教育技术课程标准》强调技术与社会的联结，要求学生能针对具体需求设计并制作简单的智能产品。以图书馆借书为场景设计创意机器人项目，既符合学生认知特点（每天接触的真实场景），又能覆盖传感器应用编程逻辑机械结构等技术核心要素，是落实新课标实践-创新素养目标的典型载体。

2教学目标设定基于课程标准与学情（以小学4年级学生为对象，已掌握基础图形化编程和简单机械组装），本节课设定三维目标：

知识目标：理解RFID模块、超声波传感器、舵机等组件的工作原理；掌握顺序执行条件判断循环控制等编程逻辑在具体场景中的应用；了解图书馆借书的基本业务流程（读者认证→图书定位→取书→归还登记）。

能力目标：能通过小组协作完成借书机器人功能需求分析；能根据场景需求选择合适的传感器与执行器组合；能运用图形化编程实现机器人的核心功能（如避障导航、机械臂取书）；能通过调试解决传感器误触发、机械结构卡顿等实际问题。

情感目标：感受技术对生活的改善作用，激发用科技解决身边问题的兴趣；在团队协作中体会工程实践的复杂性与乐趣；培养严谨测试迭代优化的技术思维习惯。

3教学重难点界定教学重点：机器人功能模块与图书馆借书流程的匹配设计；图形化编程中条件判断语句的实际应用。

教学难点：多传感器数据的融合处理（如同时处理RFID读者信息与超声波避障信号）；机械结构与功能需求的适配优化（如机械臂夹取不同尺寸书籍的力度控制）。

02教学准备与资源支持

1硬件准备主控平台：选择低龄友好型的Arduino或MakeblockmBot（兼容图形化编程，接口丰富）。传感器组件：RFID模块（用于读者卡/图书卡识别）、超声波传感器（用于避障与测距）、红外对管（用于检测图书是否被取出）。执行器组件：直流电机（驱动机器人移动）、舵机（控制机械臂开合）、数码管/显示屏（显示借书状态）。辅助材料：3D打印的简易机械臂支架、模拟书架（用KT板制作，标注图书编号）、仿真图书（内藏RFID标签）、读者卡（含学生信息的RFID卡片）。3214

2软件支持编程环境：选择mBlock或Mixly图形化编程软件（界面直观，支持积木式拖拽，降低编程门槛）。

素材资源：自制图书馆借书流程动画（展示读者插卡→机器人导航→取书→归还的完整过程）；典型问题案例库（如机器人撞到书架机械臂夹不住书等错误场景视频）。

3分组策略采用4人异质小组（按编程能力、动手能力、表达能力交叉分组），每组分配1套机器人套件、1台平板（用于编程）、1本《机器人设计手册》（含组件参数、常见问题解决指南）。

03教学过程设计（45分钟）

1情境导入：发现问题（5分钟）同学们，上周我在图书馆看到三年级的小宇同学，抱着一摞书找了20分钟都没找到《小王子》。如果让你设计一个机器人帮助他，你希望这个机器人能做什么？（展示学生真实借书场景视频）

通过头脑风暴收集学生需求：能读我的学生卡知道书放在哪里不会撞到书架轻轻夹起书不弄坏……教师将这些需求梳理为读者认证路径规划精准取书安全归还四个核心功能模块，引出本节课任务——设计图书馆借书机器人。

设计意图：从真实问题切入，激发学生的同理心与解决问题的内驱力，将抽象的机器人设计转化为帮助同学的具体行动。

2任务拆解：功能与组件匹配（10分钟）2.1流程分析引导学生绘制图书馆借书流程图：读者插卡（输入）→机器人读取读者信息→定位目标图书位置→导航至书架→机械臂取书→返回还书区→登记完成（输出）。重点讨论如何让机器人知道书的位置（预设答案：图书贴RFID标签，数据库存储位置信息）、如何避免撞到书架（超声波测距，设定安全距离）等关键问题。

2任务拆解：功能与组件匹配（10分钟）2.2组件选择发放《组件功能卡》（标注各传感器/执行器的作用与参数），小组讨论每个流程环节需要的组件：