13 一剪梅30 教案 中职语文人教版基础职业模块上册.docxVIP

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《一剪梅》

教学目标：

1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格。

2、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。

教学重、难点：

1、鉴赏作品的韵律美、意象美、意境美、音乐美。

2、对诗词中所体现出的“闲愁”的理解。

课时安排：一课时

教学过程：

导入新课

同学们，老师给大家提供一组评语，请大家根据评语判断一下评价的对象是中国古代哪位文化名人？

她有忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗？

她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得”，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受这首深受后人喜爱的《一剪梅》。

二、知人论世

明确：李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。她出生于书香世家，父亲李格非是当时大学士苏轼的学生，母亲是一个状元的孙女，文化修养很高。她受到了良好的家庭熏陶与教育，生活也比较闲适。其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和，举案齐眉，相敬如宾，生活非常幸福。婚后丈夫远去他乡任职时，独守空房的妻子只好满蘸相思之墨寄一封锦书去。

以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。

三、品味韵律美

1、教师播放课件，学生感知词的思想内涵，品味词的韵律美。

思考：同学们听了声情并茂地朗读后，有没有一种读起来朗朗上口的感觉？

明确：韵律美的形成：一是本词的押韵，二是词人擅用对仗。

2、请学生找出本首词的词眼。

明确：“闲愁”。

3、全班齐读这首词。

四、赏析意象美、意境美

上片：

思考：1、词的上片有哪些典型的意象,并说说这些意象的含义。

明确：红藕、玉簟、大雁、月。

2、词人排遣孤独寂寞的方式是什么？排遣掉寂寞了吗？

明确：从一个“独”字可以看出，词人想借泛舟来销愁，结果是“举杯销愁愁更愁”啊。过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了愁呢？

3、通过上片词中的景物描绘，大家想象一下会是一幅什么样的画面？

4、男生齐读上片。

下片：

思考：1、下片中“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”请学生说说对这两句的感受或理解。

明确：写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印，诉说此情已由思而化为愁。

2、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”下片主要是抒情，这一句也是直接抒情的，这里运用了什么手法？

明确：化抽象为具体，化虚为实。

3、女生齐读下片。

课堂小结，感受音乐美

小结：《一剪梅》上片主要写女词人的独居生活，下片以抒情为主。全词主要抒写作者的寂寞相思之情。

请一学生有感情地朗读这首词。

学生试着背诵全词。

多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，感受诗词的音乐美。

小组讨论，拓展延伸

从如梦令中，我们看到一个无忧无虑的少女向我们走来，从一剪梅中，我们看到一个满怀相思之愁的闺中少妇向我们走来，境遇不同，词情有别，随着年龄的增长，生活的变迁，多少年以后，词人的生活又会发生怎样的变化？自主鉴赏两首李清照的后期词作与之相比较，进行比较阅读。

作业布置：

以《怎一个愁字了得》为题，写一篇探究性小论文。

板书设计：

一剪梅

李清照

韵律美

意象美 闲愁

意境美（寂寞相思）

音乐美